浅谈中学物理核心概念教学发展学生的核心素养

浅谈中学物理核心概念教学发展学生的核心素养

李阔

广西壮族自治区北师大北海附中 536000

摘要：近几年来，我国积极注重教育改革，在诸多层面取得了良好成效。现代资源不断整合，为师生提供了良好的教学平台和学习平台。在对高中物理教学工作进行安排和部署的过程中，以核心素养为指导，加强素质教育理念的渗透，既可以改善学生的不良习惯，也可以通过正确引导，培养学生具备良好的物理核心素养。因此，充分了解中学物理教学中核心素养的培养思路，并对教学模式进行创新是非常有必要的。

关键词：中学阶段；物理教学；核心概念；素养优化；具体策略

引言：伴随着我国新课程标准改革的不断发展，在对现代教学模式进行落实的过程中，积极迎合新时代的发展挑战，有计划、有目的、有意识的推动学生核心素养的全面提升具有重要价值。在教学过程中，要突破传统教学的限制，更好的从高效化的角度出发，让学生了解物理概念和物理规律的具体形态。因此，本文在对这一课题进行分析和探索的过程中，主要结合专业的物理概念，更好的探索高中阶段物理教学创新的基本思路和方法。

一、物理核心概念教学的理论概述

对于物理概念来讲，既可以更好的对物理现象、物理过程、物理结果等进行全面的反映，也可以作为中学阶段物理教学的重点内容，帮助学生拓展学习思维，映射核心素养，使学生的学习更加高效快捷。结合物理核心概念，更好的加强良好导向作用的发挥，对于学生物理核心素养的优化也具有十分重要的积极影响。因此，要明确中学物理核心概念教学的基本方向，立足于模式改革，对根本性的教学内容进行全面的渗透，既要对创新思维进行优化，也要从理解能力深化的角度出发，把握物理学习的本质内容。

二、中学物理核心概念教学对学生核心素养优化的重要价值

从宏观角度，考虑中学物理核心概念教学的基本价值，对于整体课题的研究具有重要的现实支撑作用。首先，从宏观角度来看，积极考虑中学阶段物理核心概念教学模式的创新，可以使学生在学习的过程中，有意识地优化自身的科学素养。从多个角度出发，加强概念内容形成过程的分析，让学生既知道物理概念，又可以了解其所以然。通过物理规律的探索，使学生对这门学科有充分的学习兴趣。与此同时，将学习过程中的知识能力进行全面统一，更好地从多个角度，理解适应学生个体终身发展的一些关键能力和必备品格，对于学生今后阶段的全面健康成长具有十分重要的积极影响。其次，加强中学物理核心概念内容的教学，可以让学生了解不同知识的重要联系。在深入探究的过程中，可以利用物理现象和物理情境的支持，加强现代学习模式的创新。最后，通过思维拓展及例题的深入分析，也可以使学生在优化自身核心素养的同时，深入挖掘现代化的学习方法，使理论知识可以逐渐转化为生活化、情境化的方式发展。在探索过程中，有更加丰富的知识引导。因此，总体来看，中学物理核心概念教学对于学生物理核心素养的优化具有重要的现实支撑作用。要在高中这个关键性的时期，深入把握学生思维发展的基本价值，从而推动学生养成良好的学习习惯，优化学习水平。

三、中学物理核心概念教学中推动学生核心素养优化的重要思路

根据上述内容分析和探索，我们充分了解到，结合学生核心素养培养的基本要点，充分把握中学阶段物理核心概念教学的基本价值取向，既要推动学生正确物理观念的形成，也要在解读物理现象的过程中，以知识提取为指引，拓展学生的学习思维能力。在收集信息的过程中，可以更好的对概念、定理进行全面的把握。因此，重点阐述中学物理核心概念教学的具体思路是非常有必要的。一般来讲，主要对以下策略进行分析和论述：

3.1加强物理人文信息的高度融入

在对高中阶段的物理核心概念教学进行把握的过程中，要加强现代物理观念导向作用的发挥。通过课程概念信息的引入，使物理相关的文化信息凸显更加明显。比如：在对牛顿第一定律的相关信息知识进行讲解的过程中，不仅仅对课文中的专业知识进行讲解，也要结合牛顿的人生经历以及发现万有引力定律等故事情节，更好的使教材的信息内容更加丰富。这样，在良好范围之下，学生可以利用人文性信息，全面的理解牛顿第一定律、万有引力定律等相关知识。在探索物理概念的同时，可以灵活的把握具体的知识内容，形成正确的学习习惯，对于学生的全面健康成长具有十分重要的积极影响。

3.2结合生活经验，优化概念关联

当然，在对物理教学内容进行把握的过程中，也要结合不同概念之间的重要联系，使物理信息内容的学习有更加丰富的关联性。与此同时。要注重生活经验的优化，使学生结合中学物理核心概念，更好的把握现代化的物理思想。例如，在对物理学科当中的运动描述等章节内容进行学习的过程中，主要理解质点、参考系、坐标系、时间与位移等相关的内容，可以让学生模拟自己坐在公交车时的景象，观察人员的流动以及具体的位移情况。从客观、主观等不同角度理解具体的核心概念，可以结合生活实际，强化学生对于相关概念的理解和认知。同时，了解不同物理概念之间的重要联系。通过章题记忆运用和实践，进一步的对物理信息进行全面地解读。尤其是参考系、坐标系，可以在同一图纸中进行表现，教师就可以联系这些内容，让学生在同一个图上进行标注，统一记忆这些概念，为后续阶段的学习发展也奠定了良好的基础。

3.3完善物理实验，优化概念解读

当然，除了上述措施之外，在对中学物理概念内容进行把握的过程，也要通过物理实验的科学展现，进一步的加强物理核心概念教学质量的全面提升。尤其是很多学生在进行学习力的相关知识的过程中，对于相关概念理解并不精准，这时就可以让学生准备相关实验。比如，可以通过双手拉弹簧等实验，自主的去体验感受力的作用。在了解什么是力之后，再对其他的相互作用性质进行分析。整体的受力过程与多种因素有着重要的影响，就可以让学生结合实验过程和实验结果，了解与力相关的运用情况。与此同时，为了强化学生对于相关物理知识的理解，也可以让学生从多个不同角度进行互相讨论，深入阐述，在思想碰撞之中，也可以获得良好的体验。

3.4创设问题情境建构、内化概念

最后，在对高中物理教学内容进行深化的过程中，也要着眼于学生物理核心素养培养目标的设定与实现，更加科学的创设问题情境，使学生在完善攻克问题的过程中，了解具体的概念内容。例如，在对自由落体的相关知识进行学习的过程中，可以首先引入一个简单的问题，将分别装满水和装满沙土的矿泉水瓶在相同高度让其自由落下，猜测哪个瓶子先落地，以此了解自由落体运动概念的具体特征。

结束语：综合以上内容分析，探究新时代之下物理核心概念教学的基本方向具有重要的价值。要从多维角度出发，深入把握中学物理核心概念教学面临的重要挑战。通过措施创新，进一步的优化学生的物理核心素养。

参考文献：

[1]王亚峰.浅谈中学物理核心概念教学发展学生的核心素养[J].中华传奇,2019(01):28-29.

[2]崔薇.浅谈中学物理核心概念教学发展学生的核心素养[J].考试周刊,2018(83):153.

[3]刘玉侠.浅谈中学物理核心概念教学发展学生的核心素养[J].环渤海经济瞭望,2016(10):84-85.DOI:10.16457/j.cnki.hbhjjlw.2016.10.030.