在初中篮球选项课教学中运用选择性注意策略的实验研究

黄炎

六安市轻工中学，安徽省 六安市， 237000

摘要：为适应普通高校体育教学课程改革，将选择性注意策略引入篮球选项课教学中，通过一节课的教学实验取得了良好的教学效果。实验表明：篮球选项课教学中运用选择性注意策略能够较好的促进学生学习的积极性和学习的兴趣，提高了教学效果；提高体育教学的有效性和学生自学自练的能力；在学生练习方面更有针对性，使学生掌握运动技能的信心得到加强，更能获得成功体验。

选题依据

“行进间低手投篮”是篮球运动的一项基本技术，也是篮球教学的主要学习内容。通过平时学习与日常观察中发现，在教学中学生表现出初学者掌握技术时间较长，掌握程度有限，特别是在弱侧手学习行进间低手投篮时表现出更难以掌握，为此本课题尝试运用选择性注意策略原理来设计一种更为合理的教学方法，以此来提高行进间低手投篮的技术的教学效率。

选择性注意策略是指学习者在学习情境中激活与维持学习心理状态，将注意集中于有关学习信息或重要信息上，对学习材料保持高度的觉醒或警觉状态的学习策略。

教师把选择性注意策略运用到“行进间低手投篮”的教学运动中，使学生更快的集中注意力到“行进间低手投篮”的关键性技术动作中，以此来对关键性技术动作进行信息加工，促进学生掌握。经过查阅相关文献和预实验认为可以采用选择性注意策略研究行进间低手投篮教学效果的可行性。

1．研究对象与方法

1.1研究对象

从轻工中学初二年级随机抽取4个班级，每班25人，共100人。一组为实验组，一组为对照组。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法：翻译并查阅英文及中文有关教学实验研究方面的文献资料30余篇。

1.2.2数理统计法：运用SPSS17.0对实验和调查问卷所得的数据进行分析检测，对选择性注意策略应用的教学效果进行显著性意义进行研究。

1.2.3教学实验法：实验班授课中运用选择性注意学习策略，由笔者执教；对照班采用常规教学法，由合轻工中学一名职称、学历相近的体育教师执教。实验后通过结果分析比较常规教学法与教学中运用选择性注意学习策略的差别。

2．实验设计与程序控制

2.3.2实验程序

（1）实验对象：从轻工中学初二年级随机抽取4个班级，每班25人，共100人。一组为实验组，一组为对照组。

（2）实验前对参加实验的学生进行基础技术水平的测试，确保所有学生是没有接受过篮球教学的初学者。

（3）对实验班采用选择性注意策略的教学方法，原地单手托举球练习→接球跨步单手低手投篮→原地运球行进间单手低手投篮→运球完整练习→完整动作示范讲解，提出技术要求→学生练习。对照组采用传统教学法：教师讲解示范→学生徒手模仿练习→接固定点的球上步投篮→跑动中接固定点的球上步投篮→原地运球后接球上篮→完整练习。教学内容为行进间低手投篮。

（4）单次教学时数为1个课时，40分钟。在课中进行技术测试。

技术评定表

3．结果与讨论

3.1实验结果

表1实验后学生行进间低手投篮成绩结果

由表1中可见，实验后实验组学生在篮球基本技术达标考试中，行进间低手投篮达到良好以上成绩的有16人，占32%，对照组有9人，占18%，实验组明显优于对照组。

3.2选择性注意策略在行进间低手投篮教学中的优势分析

3.2.1选择性注意策略在行进间低手投篮教学中符合学生篮球运动技能的学习规律，便于学生掌握技术的关键，以此提高学习效率。

3.2.2选择性注意策略提高了行进间低手投篮教学的有效性

采用选择性注意策略,学习者能严格地过滤、筛选进入大脑的信息,保证大脑有效地对信息进行编码、储存和加工,这是进行有效学习的前提。

3.2.3选择性注意策略的练习更有针对性，有助于提高行进间低手投篮学习的主动性，激发学生的学练兴趣

4结论与建议

4.1结论

4.1.1在行进间低手投篮的教学中运用选择性注意策略优于传统教学方法，说明在中学对于篮球初学者是可行的。

4.1.2在行进间低手投篮教学中运用选择性注意策略能够较好的促进学生学习的积极性和学习的兴趣，提高了教学效果，比如体现在测试成绩的及格率和优秀率等方面。

4.1.3行进间低手投篮中运用选择性注意策略使学生练习更有针对性，掌握运动技能的信心得到加强，更能获得成功体验。

4.2建议

4.2.1选择性注意策略运用在行进间低手投篮教学中，能提高教学效率，符合体育教学的发展规律以及素质的基本要求，进而可以推广到其他运动技术的教学上加以实验与研究。

4.2.2篮球教学是一个互动且受多种因素影响的过程。在实际教学过程中，往往会出现一些不可控制因素，所以在教学方法上面的选择不应该墨守陈规，而要从实际出发，灵活应用，敢于创新。

4.2.3篮球教师应提高自身的专业素质,相信自己的教学组织管理能力和教学能力,相信通过自己的努力能够对学生的篮球学习行为和篮球学习成绩产生积极的影响。教师要具有精深的篮球专业知识和广博的相关领域的知识,确信自己能够完成所有的教学任务,使学生从自己的言行举止中感受到教师对教学的信念,吸引学生积极地来学习篮球,参加篮球运动。