论小学体育教学的快乐教育与兴趣教育

论小学体育教学的快乐教育与兴趣教育

黄桂钠

广西壮族自治区南宁市宾阳县王灵镇中心学校 530423

摘要：我国教育部曾下发了最新教育纲要，其中有一条明确指出要取消英语的主科地位，以体育代替英语，让语文、数学、体育成为未来最新的三大主科。由此可见，体育中小学教育越来越重要。在小学阶段，体育教师应重视提高小学生的体育实践能力，激发体育学习兴趣，不断更新教育理念，开展快乐教育和素质教育，以激趣法提高小学生的综合实践能力，为推动我国教育事业的发展献言献策。

关键词：小学体育；快乐教育；兴趣教育

引言：小学生正处于身体和大脑发育的关键时期，由于神经系统各神经元之间连接不紧密，尚未建立起完善的神经传导系统，因此其注意力非常容易分散。如果教师一味采用填鸭式教学等死板的教学方式，往往会使小学生丧失学习兴趣。体育教学是学生发展身体力量素质、柔韧素质的重要途径。因此，体育教师应以培养学生兴趣和促进学生快乐成长为基点，展开教学设计。本文从快乐教育与兴趣教育的意义、小学体育教学存在问题以及发展小学体育快乐教育和兴趣教育的策略等三个方面论述了快乐教育与兴趣教育的发展前景，以期为促进小学体育教学事业的发展提供借鉴。

一、快乐教育与兴趣教育的意义

1.提高学生学习自主性

在语文、数学等科目教学过程中，教师往往采取主导式学习，忽视了小学生的学习主动性。在如今教育改革大环境下，素质教育、快乐教育等教学理念已逐渐走入一线小学课堂中，体育教师通过游戏教学，将篮球、足球、羽毛球等基础动作要领传授给学生，使学生在实践中掌握理论知识，在体育运动过程中，大脑神经细胞会分泌多巴胺，使学生充分感受到体育锻炼的快乐，从而提升了对体育运动的热爱。比如，在传统的体育热身活动中，许多教师采取单一乏味的慢跑形式，然而在快乐教育与兴趣教育理念下，教师可以通过花样比赛、小组竞争等形式，激起学生的好胜心，提高体育锻炼自主性。

2.优化师生关系

教师与学生的互动在一定程度上决定着一堂课的好坏。因此，师生关系也是评价课程的重要指标之一。在快乐教育与兴趣教育指导下，教师不再是知识的搬运者，而在教学过程中起到抛砖引玉的作用，通过运用教育机智引导学生自主探究学习乐趣，营造平等教学气氛。小学生由于其身心发育特征，在体育课堂中往往活泼好动，所以教师不应采取队列队形教育，更多的采取跑步、跳跃等竞争性比赛活动，调动学生的运动潜质。在讲解错误动作时，教师可通过亲身示范活跃课堂氛围，最大限度地提高课堂教学效率。

3.提高学生综合素质

近年来，随着我国综合国力的不断提升，现代经济社会发展对人才的综合素质提出了极高要求。在素质教育理念背景下，学校教育应培养符合社会发展规律的综合型人才。有研究表明，目前我国许多一线的小学教学忽视了体育课程建设，随意将体育课程改为文化课程学习，这种做法虽然在一定程度上提高了学生学习成绩，但从长远角度看，这不利于学生身体素质的发展，也不能够形成良好的体育学习兴趣。因此，在小学体育教学阶段，教师应利用小学生的兴趣开展创新性教学，让学生树立终身锻炼的思想观念，形成日常运动习惯，以此来提升个人的综合能力。

二、小学体育教学存在问题

1.教学方法缺乏创新

虽然在我国大部分地区已经实行了素质教育，但是许多学校由于师资力量、现实条件等限制，对素质教学没有充分落实，许多新入职的年轻教师依旧采用老教师的教学方法进行授课，没有结合新时代小学生的个性化发展需求，小学体育课程设计创新意识较差。如在讲解直线跑过程中，采用教师讲解、学生自行练习的方式开展，这种单一的教学练习方法不能激起学生的学习兴趣，同时也不能使学生体会到体育的快乐。因此，教师应当丰富教学手段，及时对授课方式进行改革创新，充分体现出学生的主体地位，创新体育教学环境。

2.体育教学硬件设施不完善

一堂完整的体育课由学生、教师和体育器材共同构成。通过调查发现，目前许多小学体育器材严重缺乏，在学校内部也没有大面积的体育锻炼设备，无法满足日常的课堂教学需求，许多小学体育课堂中往往十个学生共用一个篮球，在这样严峻的教学资源下，许多学生无法在课堂中充分掌握运动技能，做到快乐教育与兴趣教育更是难上加难。此外，学校的篮球场和足球场在日常学习生活中存在许多滥用现象，加之球框、球架、地面橡胶年久失修，学校没有及时进行更新换代，因此也极易给小学生造成一定安全隐患。

三、发展小学体育快乐教育和兴趣教育的策略

1.制定教学目标，提高学习激情

学习目标是各学段学习过程的重要组成部分，也是评价教师调整教学过程和教学实施的依据。对于小学生来说，适当合理的教学目标在一定程度上可以激发学习兴趣，提高学习积极性。如教师在讲解接力跑时，可根据学生身体水平划分不同竞赛小组，在体育课堂中进行接力比赛，对取得前三名的小组进行奖励，使学生感受体育带来的乐趣；在立定跳远教学中，对男生和女生设置不同运动目标，对男生侧重于培养其肌肉的爆发力和肌肉力量，对于女生，使其维持正常身体所需运动量即可。这样的授课模式充分考虑到了每一位学生的个人条件，能使学生体会到达到学习目标后的满足感和快乐感。

2.科学选择教材，及时调整进度

研究表明，小学体育课本教材中存在许多难度较大的动作。由于小学生接受能力较差，往往不能很好地掌握和运用复杂动作，从而产生体育动作学习的倦怠心理。因此，体育教师应合理选择教学内容，筛选简单易学的体育动作。如在广播体操教学中，教师应由易到难、由简单到复杂，逐步渗透动作要领，让学生慢慢理解掌握动作内涵，必要时可结合音乐伴奏来吸引学生注意，使学生在快乐学习中掌握动作要领，从而获得学习的成就感。

3.优化教学环境，提升安全意识

小学体育课堂一方面能够培养学生的团结精神，发展学生身体素质，另一方面也对保证学生的人身安全提出了极高要求，要防止小学生在运动中发生损伤以及其他的意外伤害。因此，在课前，体育教师应检查和维修相关器材，保障教学硬件设施的安全性。如跳绳的绳长是否得当、绳结是否结实、篮球和足球内部是否有充足气体等。此外，对体育器材也应分门别类进行安置，方便学生随取随用，用良好的运动环境和设施吸引学生学习兴趣。

四、结束语

小学生身心发育处于启蒙阶段，教师应充分抓住学生心理和身体发育特征开展趣味性教学，让学生能够在学习之余定期开展体育锻炼，及时练习课上所学的运动技能，纠正不良生活习惯。此外，体育教师应善于了解和观察学生特长，以便为我国的体育事业培养后备人才。希望本文的这一论述能够为快乐教育与兴趣教育的发展提供理论依据。

参考文献：

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