核心素养下的初中信息技术人工智能教学

核心素养下的初中信息技术人工智能教学

刘淑华

内蒙古自治区锡林郭勒盟东乌珠穆沁旗第二中学

摘要:21世纪是信息快速发展的时代。在这个时代，信息技能已经成为人们生活和学习的必备技能提高中学生使用信息技术的能力，加强初中信息技术教学已成为时代的需要。

关键词:核心素养；信息技术；教学调查

引言：核心素养是面向学生的全面发展。今天的时代是一个新的时代，在信息和知识爆炸的时代，学生必须更好地立足于时代我们必须要有与时俱进的思维、技能和意识，而这正是培养核心素养的初衷。在初中信息技术课堂教学的过程中，学生只有掌握了信息技术课堂的理论知识，更重要的是培养自己的信息技术是教师的核心素质，教师必须发挥引导作用才能实现育人的目的。

一、核心素养的信息技术

在数字时代，人们的周围充斥着信息垃圾和各种各样的信息。信息、新闻、评论包围着学生，初中学生正处于一个关键阶段在青年的转折时期，学生的思想处于一种波动的状态，由于外界信息的误导，很容易产生不良行为。基于此，在这个阶段培养学生的信息意识和信息素养，提高学生识别信息的能力，这对学生的健康成长具有重要意义。同时，在信息更新速度上随着学习的加速，社会生活一直在变化，这与信息意识素养是培养学生具备一定的信息意识素养时，他们就可以利用网络来收集、处理、判断和创造信息，因此，教师要注意学生的信息意识和培养。然而，在实际教学中，由于应试教育理念的影响，即使在新兴技术的发展中，也很少有教师还会有“讲”和“灌输”的教学思维，在教学中，我们也会更加注重知识的叙述，而不是能力的培养在培养观念下，很多教师会认为“信息意识素养”是徒劳的，不会给予太多的关注。从学生的角度来看，有很多初中生面对更大的学习压力时，大多数学生都会注重知识的学习，在教师的忽视和学生的关注下，应该得到重视。在课前阶段，中学生的信息意识素养还有待提高。因此，教师应如何利用信息技术课堂来培养学生的这种素养?以网络教学的一些内容为例，学生利用计算机获取信息和体验的主要方式，事实上，很多学生没有真正掌握网络搜索使用和网络信息的识别码。在课堂上，老师可以让学生分组寻找合适的学生可用性强的网站，如综合搜索百度和在线购物等。然后，让学生利用他们在课本中学到的知识来探索更好地获取信息的方法“秘密”，比如使用“和”，“或”，“不是”等关键字搜索范围、使用双引号实现精确搜索等。之后，老师也可以对学生提出具体的检索要求，如“寻找制作环保网站的方法”等等，要求学生使用相应的网站的咨询筛选和选择信息。此外，为了将这种能力与学生的日常生活相结合，学习与成长相结合，使学生的信息操作技能在学生的成长帮助下，教师还可以运用学科整合的方法，让学生按照上述方法进行学习搜索学科学习的课件和材料，让学生有收益，通过互联网解决生活和学习难题的科学意识。
二、核心素养下的初中信息技术教学策略

1.结合实际教学，培养学生的信息意识

信息意识是指学生结合自身的信息知识对外部事物的理解主动的信息识别、信息知识应用等有意识的反应。具备信息意识可以让学生从真实事件中敏感地发现潜在的信息。这种意识是正确的有利于学生在当前应用信息知识，在未来全面提高英语素养中的积极意义。教师应该结合现实生活中的事物来发展新的知识，知识的教学使学生在学习新知识的过程中发展自己的信息意义知识为学生全面发展信息素养做准备。例如，在“信息获取与整理”这门课上，教师让学生应尽快认识到，信息技术知识的学习关系到学生的学习和生活相关，促进学生信息意识的形成，并结合学生的实际需求加以拓展各类信息。例如，老师问:“你有什么想知道的知识吗?”在课本上找不到吗?”学生们通常会说:“是的，还有很多。”“今天我们使用互联网工具收集我们需要的东西，并将它们分类。“然而之后，老师根据学生提出的信息检索要求，对网络信息进行了搜索电脑演示并建立不同的文件夹整理信息，让学生练习学习，学生通过与自己实际需要密切相关的信息知识来理解和实践信息意识得到有效培养，为学生核心信息素养的培养奠定了基础。

2.通过信息技术实践活动促进学生思维的发展与创新

信息技术是学习信息技术的一门具有前瞻性和创新性的课程，有利于促进学生思维的发展和创新。在教学中，教师应重视实践活动与理论的结合，帮助学生在实践中学习真理。教师可以为学生安排有关教学内容的实践作业，如组织学生进行多媒体作品。将学生分成几个小组，并确定小组组长独立协调小组工作，选题，分工，部分同学可以负责图片的插入，有的可以负责文字的表达，有的负责声音的采集和处理他们中的一些人负责动画制作，相互互动，发挥各自的优势取得成绩，取优取劣，弥补不足，将自主学习与团队合作完美结合，学生可以在实践中加深对知识的理解，掌握知识的应用和发现如果我们解决自己的学习问题并加以改进，我们的思维就会得到发展和创新。

3.合理安排实践教学任务，锻炼初中生的计算思维

计算思维是指利用计算机的科学思维方法解决一系列问题提问的一种思维活动。在初中信息技术课程的实际教学过程中，对学生计算机思维能力的培养具有重要意义这是一个长期的影响和培训过程。在这个过程中，教师需要通过合理的培训实践教学任务的安排，不断培养学生的计算思维能力。在实际问题在解决问题的过程中，学生的成就感和使命感会大大增强。就这样，初中学生学习信息技术的兴趣会不断提高，这将成为学生学习的主要重点《展望》的主动性也将得到加强。在这种学习状态下，学生会积极主动深入学习如何用计算思维和方法解决问题。

结语：信息技术的核心面向初中生信息技术的探索绝不是一朝一夕的事，是为了建立一种更适合初中生成长的教育在新的模式中，教师应根据学生的实际情况，结合实际的生成过程，从而基于核心素养的概念，灵活、更科学、更高效的方法找到初始目标中国信息技术之星课程将激活信息技术课堂的生长点并使之成为在信息技术课堂中，学生才能真正获得知识和素养的共同成长。

参考文献：

[1] 朱欢 . 初中信息技术中核心素养教育目 标的落实研究 [J]. 电脑知识与技术 ，2020(18).

[2] 王颖 . 初中信息技术学科核心素养的培养策略研究[J]. 天津教育2020(12):134-135.