小学数学课堂教学中学生创新能力的培养方法探讨

小学数学课堂教学中学生创新能力的培养方法探讨

梁静

保定市莲池区韩庄乡总校部 071000

摘要：随着教育改革的不断推行，如何培养学生的创新能力已经成为现阶段小学教师需要重点思考的一个问题。只有加强对学生创新能力的培养，才能为学生今后的学习打好基础，并使其在步入社会之后获得良好的发展。因此，在小学数学课程教学中应当高度注重学生创新能力的培养，不断优化改进传统的课程教学方式，基于新课程教学理念加强教学改革，融入新思想、新理念和新方法，促进学生在课程学习中得到全面发展。

关键词：小学数学；课堂教学；创新能力；培养

引言：

数学是所有学科的根基，因此教师在教学中要培养并提高学生的创新能力，鼓励学生大胆地提出问题并解决问题，以达到新课改的教学要求^[1]。

一、培养小学生创新能力的重要意义人

之所以区别于其他生物，是因为人类具有创新意识和能力，这也是人能够成为社会主体的根本原因。人的思维在不断发展，当发展到某种程度时现实世界便无法满足人类的需求，人就会积极开动自身的思维，去创造一些新的事物，创造一个更为理想的现实世界，因而说创新是人类内在的一种自觉追求，而培养学生的创新意识和能力是符合人的本质发展的^[2]。人需要通过创新对现实世界进行改变，所以说培养学生的创新意识和能力，可以为其今后改造世界奠定良好的基础，而这也正是人类进行教育的最高目标。教育是人类继承文化遗产的重要途径，通过教育学生能够学习到更多的文化知识，成为社会所需要的人才，通过个体的智慧为社会创造出更多的知识财富，推动社会的进一步发展。

二、如何在数学课堂中培养小学生的创新能力

（一）积极转变课程教学的教育理念，激发学生创新思考的兴趣

在充分分析学生创造能力特点的基础之上，数学教师应当全面更新教学理念，在新课程教学目标的指导下，加强课程教学改革，不断优化教学模式，在课堂中激发学生创新思考的兴趣。在兴趣的驱动下能够进一步提高学生课程学习的效率和主动思考的深度^[3]。例如，小学数学中包含大量的概念公式，这部分教学内容相对抽象，枯燥乏味，在学习的过程中部分学生容易产生厌倦情绪，甚至出现抗拒的学习心理。针对这类情况，在教学中需要对教学方法和模式优化改进，积极创新，将数学知识的应用与学生的实际学习生活相关联，使抽象的数学知识以具象化的方式呈现，这能够引起学生的主动思考，不断促进抽象知识与生活实例的联系。通过生活实例促进抽象知识的学习，再通过抽象知识的学习应用生活实例，构建良性的学习循环机制。在这一过程中，促进创新思维能力的发展，激发学生主动思考的积极性，并学会创意解读，使课程学习充满乐趣。

例如在人教版数学教材中关于“长方形和正方形”的主题学习中，可以将这一抽象的概念与实际生活相关联，如书本、手机、操场、电脑屏幕、电视屏幕等等，进而使学生对形状有直接认知，并促进学生以长方形的特点展开创新思考，在生活中找到更多的长方形，不断巩固对长方形特点的认知。

（二）着力创设丰富多彩的教学情境，点燃学生创新创造的灵感

在课堂教学过程中要提高教学成效，情境的创设是关键所在。因此，在不断提高学生的创新能力、激发学生主动创新的灵感时，就应当充分结合数学课程教学的实际和学生的身心发展特点，通过多样化教学手段不断丰富教学情境。

例如在“长方形与正方形”的课程讲解中，教师可以充分运用多媒体技术，搜集多样化的教学素材，或者通过动画的方式呈现长方形和正方形的对边特点。通过有趣的场景，激发学生参与的兴趣。将枯燥的学习内容转化成趣味性的表现方式，调动学生主动学习的积极性，主动触发发散思维，应用知识解决实际问题。同时，在多媒体技术的应用下，还可充分融入音乐等形式，创设良好的思考环境，不断激发学生创新创造的灵感。

（三）强调分层差异，让学生自主学习

众所周知，学生之间是存在个体差异的，而这也导致小学生创造能力上的差异性。因此，小学数学教师在设计教学课堂时要有层次性。教师要尽可能采用多样化的教学方式，让学生拥有较多的发展空间，使每个学生都能在原有的基础上得到发展，让每个学生都能成为学习的主人。数学学科是一个既需要动脑又需要动手的学科，教师应该通过互动交流、游戏教学等活动使学生感受到数学学习给自身带来的乐趣。在小学数学教学中，教师要结合小学生的身心特点科学合理地选择教学方法，激发小学生学习的积极性，引导其逐渐养成自主学习的习惯。

（四）多鼓励和肯定学生，调动学生创新积极性

教师在数学课堂教学中一定要多鼓励和肯定学生，对于学生的不同意见要给予尊重，引导学生积极寻找不同的解题方法和思路。传统教学中教师多是先提出一个问题选择学生回答，学生回答正确之后再进行下一知识点的讲述，导致大部分学生没有表达自己想法的机会，这对于学生个性和主体性的发展是非常不利的。所以教师一定要对这种问答方式进行改进，鼓励学生将自己的独特见解表达出来，对于一些具有新奇想法的学生教师也要及时给予肯定和表扬，这样才能使学生摆脱束缚，敢于创新。教师在对学生评价时一定要将更多的关注点放在其学习态度和创新热情上，至于回答得是否正确可以交给学生集体进行讨论。尤其要做好对学困生学习积极性的保护，在学习当中除了要评价解题方法是否正确之外，还要注重对其学习态度、参与程度进行评价，充分调动起班级中每一位学生创新的主动性和积极性。

结束语

总之，数学是小学教学中重要的学科之一，其对学生今后的发展起着重要的作用。因此，数学教师在课堂教学中，不但要将教学重心放在知识的讲解上，还应当注重对学生思维能力、创新能力的培养，促使其能够全面地进行发展。教师要改变以往教学中教师居于主导地位的观念，成为课堂教学的引导者和组织者，为学生创建轻松愉悦的课堂氛围，使学生敢于在课堂中发表不同的见解。教师要肯定学生的不同见解，并给予学生足够的时间和空间进行数学问题分析、探究，使学生能够自主获取数学知识，培养创造性思维，提高探究能力。

参考文献：

[1]冷国茹.小学数学教学中学生创新能力培养浅议[J].读写算,2020(27):16.

[2]董书繁.小学数学着重培养学生创新思维能力的策略[J].求知导刊,2020(39):18-19.DOI:10.14161/j.cnki.qzdk.2020.39.008.

[3]葛素珍.小学数学课堂中学生创新能力的培养[J].新课程,2020(40):206.