核心素养视角下小学美术美劳结合典型课例研究

核心素养视角下小学美术美劳结合典型课例研究

熊沁

遵义市文化小学

摘要：随着新课程教学改革工作的不断推动和发展，教师在对于学生的学科核心素养进行有效培养的时候，也需要提高学生的鉴赏能力，以及对于知识内容的实践运用能力，这样才能不断的提高学生的综合学习素质，让学生对于自己所学习的知识内容，都可以进行合理有效的运用。通过结合不同的教学经验，教师可以将日常生活中的实际情况，进行合理有效的展示，这样才能不断的发挥出学生的实际学习水平，也能让学生对于自己的学习目标，进行合理有效的明确，教师在将美术知识内容的讲解，与不同的劳动教育活动的开展，进行合理融合的时候，都可以在一定的程度上，提高学生对于美术知识内容的运用效果，也能优化学生在课堂中对于知识内容的学习和理解。所以教师在面对不同的课堂教学环节开展的时候，都需要提高学生的自主学习的思维意识。

关键词：小学美术；美劳教育；利用有图读物；借助媒体教材；增加鉴赏课程

核心素养的运用是非常重要的，这关系到对于课堂中教学活动的开展质量，也关系到学生在课堂中对于知识内容的学习和理解，教师在打破传统的课堂教学方式，基于核心素养的教学背景，创新教学策略的过程中，都能真正的促进学生学习能力的全面发展，也能让学生对于美术知识内容的学习和理解变得更加的全面，教师通过提出有效的教学策略，可以增强对于学生自主学习能力的培养，也能让学生在劳动学习活动的参与过程中，可以积极主动地运用自己所学习的美术知识内容，所以在面对不同的课堂教学环节开展的时候，教师都需要将相关的教学体系进行合理有效的设定，这样才能不断的帮助学生对于理论问题进行合理有效的分析，也能让学生在这样的学习氛围下可以主动的拓宽自己对于知识内容的学习和联想，这样才能不断的增强学生在课堂中的学习效果，教师也可以通过将美术教学活动与劳动知识内容进行有效的融合，可以有效的提高学生的实践学习的思维意识。

一、充分利用有图读物，培养图像识读素养

在充分的利用不同的教学资源，对于课堂中教学环节的开展进行有效创新的时候，都可以在一定的教学程度上提高学生在课堂中的学习表现，也能让学生对于不同的知识内容的学习变得更加的高效，所以教师在培养学生的读图学习能力的时候，可以将相关的教学资源进行合理有效的运用，根据学生在课堂中所表现出来的学习状态，了解到学生的学习兴趣的发展方向，这样才能提高学生对于图像知识内容的解读能力，也能让学生在面对不同的学习活动的参与过程中，都可以积极的表现出自己的学习效果，这样才能不断的增强学生的自主实践的学习意识，让学生在劳动活动的参与过程中，可以对于自己所遇到的图画内容进行合理的描述和记录。

例如，在教授学生学习“街市新貌”这一章节内容时，在当前的时代发展背景下，因为经济是在不断发展的，所以很多学生在日常生活中能够对身边的环境变化做出一定的观察与了解，从而认识到时代发展的速度以及社会环境变化的特征。所以教师在借助不同的教学资源的过程中，都可以让学生对于不同的街市风貌进行合理的分类，而且在借助绘本教学资源的过程中，也可以提高学生对于美术图像的识别能力，这样才能增强学生的综合学习技能，而且也能让学生在美术知识内容的学习运用下，提高自己的实现学习的思维意识，教师在开展不同的综合教学活动的过程中，也可以将劳动教学知识内容进行合理的引入。教师在面对不同的学生对于知识内容的学习理解和分析，可以通过运用思维导图的方式，让学生对于图画知识内容都可以进行合理的理解。

二、借助媒体教材，培养美术表现素养

教师在借助多媒体教学素材的前提下，都可以对于不同的教学课堂进行合理的设定，这样才能增强学生在课堂中的学习动力，而且对于学生的美术表现素养的培养都是具备积极教学意义的，这样才能加强学生在课堂中对于知识内容的学习和认知，而且也能让学生在面对相关的建设活动的时候，都可以积极地与自己在日常生活中所遇到的美术现象进行合理的结合，可以提高学生对于知识内容的融合能力，也能提高学生的自主分析的思维性，所以在面对不同的课堂教学环节开展的时候，教师都需要与学生保持良好的沟通关系。

例如，在教授学生学习“春天在哪里”这一章节内容时，学生在日常生活中对于不同的季节进行有效观察的时候，教师都可以让学生将相关的内容进行合理的记录，这样才能夯实学生的基础学习能力，也能让学生的绘画技巧变得更加的熟练，通过借助多媒体的教学设备可以为学生展示关于春天的教学视频，这样才能不断的提高学生在课堂中的学习主动性，也能优化学生在课堂中的学习思维，让学生在借助自己所观看到的绘画内容，对于自己的绘画主题进行有效明确的时候，都可以提高学生的欣赏意识，这样才能不断的增强学生的自主学习表现。

总而言之，与学生保持良好的沟通关系，能了解到学生在课堂中对于知识内容的分析学习的结果，也能让学生对于不同的课堂学习环节，进行合理有效的参与，从学生所获得的知识内容中提出不同的学习建议，这样才能不断的提升美术知识内容与劳动教育活动的融合程度，也能让学生的劳动实践能力得到有效的发展，所以在课堂教学活动的开展中，教师都可以积极的观察学生在课堂中的学习状态，这样也能提高学生的美术核心素养。

参考文献：

[1]邹燕. 浅谈如何提升小学生的美术核心素养[J]. 科学咨询,2020(41):155.

[2]王国照,陈蔚. 基于核心素养的小学美术校本课程的开发和实践[J]. 大观,2020(2):144-145.