初中地理老师的专业成长之路

初中地理老师的专业成长之路

蒋伟

四川省安岳中学，四川 资阳市 642352

摘要：教师在课堂上开展教学活动，不断积累各种教学经验并创新教学理念，符合当前教育改革提出的新要求，并顺应时代发展，将各种形式丰富的教学方法融入到教学中，以发挥自身在初中地理教学中的重要作用，同时，针对教师在教学中存在的各种问题展开研究，提出并实施行之有效的教学措施，促进自身的教学能力得到有效提升。教师将科学的教学思想及实践经验运用到日常教学中，与学生实现共同进步，努力钻研各种教学内容及形式，使自身的知识底蕴更为厚重，走出更加专业化的发展及成长之路。

关键词：初中；地理教师；发展之路；专业成长

前言：初中地理教师应时刻注重创新自身的教学模式及理念，在日常的教学中，灵活运用各种教学方法，使课堂教学变得越来越有趣味性及实践性，将学生学习地理的热情充分调动起来，在自身专业发展及成长道路上总结经验及教训，以全面带动学生学习地理知识的兴趣得以提升，同时，实现师生的共同发展及进步。

一、初中地理教师存在的问题分析

1.课堂教学水平有待提升

当前，初中地理教师使用的教学方法过于呆板、单一，无法更有效地体现地理学学科的鲜明特征，教师不具备绘图并用图讲解知识的能力，使得很多学生还不会使用地图，以及利用地图来学习地理知识。许多教师在上课的时候，常常只是将课本内容灌输给学生，并让学生进行阅读和记忆，过度依赖课本教材，一直在照本宣科，无法使课堂气氛活跃起来，导致学生根本提不起兴趣去学习及探究地理知识，同时，教师教学思想过于陈旧，学校为地理课配置的教学资源也不足，导致教师无法更好地应用现代化教学手段开展教学活动，并将现阶段更多有用的教学资源应用到课堂教学中，这在更大程度上阻碍了学生思维能力的培养及提升。

2.教师的教学无法达到新课标的要求

新课标要求地理教师开展开放式的课堂教学活动，这也是当前教师面临的一项急需解决的问题。首先，教师的教学理念创新性不够，始终延续以往陈旧的教学模式，整个课堂教学毫无章法可言，无法构建更高效的课堂教学。比如，教师在使用教科书的时候，没有认识到当前地理教学重点已经从教师向学生转变，学生的主体性应该在课堂上得到重视，教师需要转变自身角色，并起到更好的引导作用，在开展教学活动时，将侧重于为学生清晰地讲解课程内容转为如何引导学生自主思考及探究课程知识，以促进学生的学习能力及创新能力得到提升，同时，学生的学习目标也得以达成。教师应专注与教学技能及专业素养的提升方面，以实现自身专业真正的成长及进步。

二、初中地理老师实现专业上成长探究策略分析

1.教师应提升自身的责任心及使命感

初中是承上启下的阶段，语文是学生需要重视的主要学科之一，教师应加强自身教学的专业性，为学生提供更好的教学氛围，同时，教师是一份以教书育人为目的职业，这需要教师带着强大的责任感去开展自身教学活动，以推动学生的不断发展及进步。作为一名教师，应时刻带着一份责任去教育学生，并将其作为教学的根本开展教学工作，并对自身的职业具有高度的认同感及强烈的信念，使自身的专业性得到有效的培养及发展，同时，摒弃功利心里，踏踏实实为学生着想，并带着更高的热情去进行教学，促进教师的专业化向着更高的方向发展，使自身的教学质量不断提升的同时，学生也得到了全方位的进步。教师带着更加饱满的工作热情开展教学工作，并带着对教师这份职业高度的认同感实现自身的专业成长及发展。

2.教师需提升自身的综合能力及专业素养

初中地理教师为实现自身的专业成长，应从根本入手加强自身综合能力及专业素养的提升。首先，教师应加强对自身教学资源进行丰富及拓展，不能只专注在教材内容方面，应该通过各种途径积极开发各种有用的教学资源，积累更多专业性的教学素材，同时，做好课前的准备工作，为开展课堂教学活动奠定更好的基础。其次，教师应在日常对课程内容资源多加研习，明确自身教学目标及教学内容，从实际出发，科学设计课程教案，为教学工作顺利而有效的开展发挥重要的实际作用，这次教师应紧跟时代步伐，顺应时代需求，转变及创新自身的教学理念，并利用科学的教学方法开展教学活动。例如，教师运用高科技的信息化技术手段开展教学活动，通过运用多媒体课件将丰富的课程内容以动态化的形式展示出来，同时，创设多种形式的情境教学模式，引导学生在各种情境中学习地理相关知识，并解决各种地理问题。同时，与生活实际相结合，开展生活化教学，将学生学习到的地理知识真正运用到生活实践中去，做到学以致用，激发学生学习地理学科知识兴趣的同时，推动教师自身的专业性得到不断提升，并获得了全方位的成长及进步。

3.遵循新课改理念开展教学活动

教师开展的地理教学活动不是一成不变的，不能让学生一味地死记硬背各种地理知识，应教授给学生更多能够促进其发展的地理知识，并指导学生掌握更适合自己的学习方法，并运用合作探究及自主学习的方式，让学生在地理学习过程中感受到更多的乐趣，更愿意参加到教学活动中去。在教学过程中，培养学生学会利用地图来学习并掌握更多的地理知识，使这些知识理解起来更加容易并便于记忆，教师应通过日常的监督检查及组织各种实践活动，推动学生以更加积极而主动的心态学习地理知识，并将其运用到生活实际中去。

4.创新自身教学理念，实现高效的课堂教学

教师应在教学中抛弃以往陈旧的教学观念使自身的教学理念更具有创新性，以此来规范教师的教学行为及思想观念，顺应新课程标准的要求，开展全新的课程教学活动，以促进教学效率不断提升。教师应使自身的知识储备更加丰富，以具备深厚的知识内涵，进而增强对教材的深入理解，并形成更强的专业素养。引领学生在教学中不断学习及探究地理知识，同时，做到深入浅出，以实现真正高效的课堂教学。同时，教师应时刻注重教学反思，实现自身专业的螺旋式发展及成长，并为成为更加专业性的教师打下坚实基础。

5.开展生活化教学，充分提升学生学习兴趣

教师开展地理课堂教学的目的是为了让学生通过学习及掌握各种地理知识，并将其运用到生活实际中，教师将各种与生活实际联系紧密的地理现象与教学实践进行有机结合，引导学生做到学以致用，在创设的情境中自主学习并分析各种知识的重难点，将学生的注意力集中到课堂中来，利用各种生活素材吸引学生对所学知识进行探究及理解，同时，使学生的理解能力及实践能力得到相应提高，教师开展的生活化的教学模式，使课堂教学氛围不再那么呆板而乏味，激发起学生越来越强的好奇心并全身心投入到教学活动中，最终，促进学生的学习质量及效率得到更大程度上的提高。

三、总结

总而言之，初中地理教师应立足于自身实际，选择一条适合自身发展的有效途径，并时刻保持对工作的热情及持续性学习的态度，做到与时俱进，努力更新自身的知识储备，使教学理念及教学模式顺应新课改的需求不断进行创新及改进，在教学过程中总结各种经验及教训，并以名师为榜样，为自身的发展及成长提供更多的动力。促使自身的教学能力及专业素养不断提升的同时，逐渐培养自己向更为专业的方向发展。

参考文献：

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[2]户清丽.创新地理教学论课程模式培养专家型地理教师[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2011（2）.

[3]沈银华，孙宝奎.培养积极学习情绪，打造高效地理课堂[J].地理教学，2013，（8）：14～17.