生本理念下中职数学教学模式的实践与思考

生本理念下中职数学教学模式的实践与思考

刘途,杨雪

四川省兴文县职业技术学校644400

四川省宜宾市兴文县古宋镇第一小学校  644400

摘要：中职教育在我国教育体系中占有重要地位，其最终目的是将中职生培养成社会需要的高技能、实用型人才。随着我国教育改革的不断深入，中职教育越来越受到重视。数学作为中职教育的基础学科之一，教学效果对中职生数学思维和学习能力等方面有着直接的影响。学好中职数学，可以让中职生在充足理论依据的支撑下得到更好的发展。然而，从当前中职数学教学情况来看，教学模式陈旧、落后，大部分中职生数学基础薄弱，学习动力不足，中职数学教学质量徘徊不前。笔者结合数学教学实践，谈谈对生本理念下中职数学教学模式构建的几点思考。

关键词：生本理念；中职数学；教学模式；实践思考

1导言

构建生本理念下的中职数学教学模式，有利于凸显中职生的主体地位，激发中职生的学习兴趣，培养中职生的自主学习能力。鉴于此，文章依据中职数学课堂教学中存在的问题，提出了优化教学模式，打造生本课堂；优化教学方法，激发学习兴趣；构建良好师生关系，树立学习信心，以此来切实提高中职生的数学素养。

2中职数学课堂教学中存在的问题

2.1教师缺乏教育的激情

很多中职数学教师在教学中缺乏教学激情和创新意识，课堂教学习惯于沿袭固有模式，陈旧、落后的教学模式加剧了中职生的厌学情绪，更无法提高数学课堂教学效率。另外，还有一部分中职数学教师教学理念滞后，教学手段和方法单一，导致中职生失去对数学知识的学习兴趣，甚至出现了厌学、逃课等负面情绪与行为，中职数学课堂教学效果大幅度降低。

2.2课堂教学缺乏有效的互动交流

受传统应试教育思想的影响，有些教师片面追求高分数，在课堂教学中重知识学习轻能力培养。课堂上，以教师的讲解为主，师生交流、生生互动的场景较少，学生处于被动学习的状态，参与课堂学习的积极性和主动性较差，主体地位被忽视，学习热情不高。中职数学具有高度的抽象性和严谨的逻辑性，由于在课堂上缺乏有效的互动交流，学生学习上的疑惑不能得到及时解决。久而久之，积压的问题和疑惑越来越多，导致中职数学课堂教学效果不理想。

2.3中职生缺乏学习自信心

在网络发达的信息时代，各种网络游戏、玄幻小说充斥网络，自我控制能力较差的中职生对此毫无抵抗力。加之当前中职学校在管理上并不严格，使中职生对手机的依赖性较强，导致这些中职生无心学习，上课精神状态不佳，大部分中职生也由于学习成绩较差而产生消极心理。在课堂学习中，他们不敢发表自己的看法，唯恐回答不正确会引来教师的批评和同学的嘲笑，不主动参与课堂学习活动，始终处在学习活动的边缘，不敢表达自己的真实情感，害怕与人交流。长此以往，便会产生自卑心理，失去数学学习的自信心，出现恶性循环。

3生本理念下构建中职数学教学模式的意义

3.1有利于凸显中职生的主体地位

生本理念，就是在数学教学中，教师以学生的发展为出发点，把学习的时间还给学生，给每名学生提供展示自己的机会。具体来说，就是使中职生在学习中能够畅所欲言，尽情发表自己的意见和建议，在与同伴的交流中取长补短，共同进步。这样，数学课堂气氛活跃了，中职生的表现欲、求知欲变得更为强烈了，他们学习的热情自然就会持续高涨。

3.2有利于激发中职生的学习兴趣

在生本理念下，中职数学教师更加注重中职生的学习行为和学习态度，引导中职生积极、主动地投入到数学学习中。在教学中，教师要想方设法采取灵活多变的教学方法和手段，激发中职生学习数学的兴趣，让他们能够主动地参与到数学学习活动中来。这样不仅能调动中职生的学习积极性，还能有效提高他们学习的效率和质量。

3.3有利于培养中职生的自主学习能力

中职生学习习惯较差，未能掌握科学、有效的学习方法。而生本理念下的教学模式把课堂真正还给了中职生，真正解放了中职生，充分发挥了中职生的自主权和自由度，让他们拥有一片属于自己的学习天地。教师重在指导中职生学会自主预习新课的方法，养成良好的预习习惯。在课前，教师给中职生下发前置性预习单，让他们带着学习任务有目的、有针对性地进行预习，进行圈点批注，勾画学习的重、难点，记录预习中存在的疑惑，以便在课堂学习时重点突破，使中职生真正学会了自主学习。

4生本理念下构建中职数学教学模式的实践与思考

4.1优化教学模式，打造生本课堂

首先，中职数学教师要积极转变教学理念。每名中职生都是家庭的希望，教师要尊重中职生的个体差异，并时刻提醒自己：学生数学成绩不理想可能是因为他们没有找到适合自己的学习方法。教师要与中职生一起认真分析问题的根源，共同制定学习目标，督促并指导中职生学好数学，向既定目标前进。其次，大胆革新、优化教学模式。教师要积极采用新型教学模式，摒弃传统、守旧的教学模式，在课堂教学中充分体现中职生的主体地位，让他们在学习中获得快乐和成就感，提高学习的幸福指数。最后，打造生本课堂。鉴于中职生数学基础知识薄弱、学习缺乏动力等实际情况，教师要多一分爱心、少一分责备，多一分耐心、少一分急躁，要用真诚的眼光发现他们在数学学习中存在的问题，并给予指导和帮助，及时化解疑惑，树立中职生的学习自信心，为他们以后走向社会奠定基础。

4.2优化教学方法，激发学习兴趣

在生本理念下，中职数学教师要充分利用小组合作学习，优化教学方法。教师要合理分组，将兴趣爱好、成绩高低、学习能力不同的中职生分在一个小组。课前培训小组长，充分发挥小组长的带头作用，使中职生在合作交流中相互学习、取长补短，最终达到共同进步的目的。小组合作学习使中职生的主体地位真正得到了凸显，每名中职生都能带着各自的任务主动参与学习，使枯燥的学习变得生动有趣，有效提高了中职生的学习效率。

4.3构建良好师生关系，树立学习信心

大量教学实践表明，和谐、融洽的师生关系能使学生放松身心，更加积极地参与到学习中来。因此，中职数学教师要注重构建和谐、融洽的师生关系。首先，要尊重学生、关爱学生。教师面对学习有困难的中职生，要给予更多的关爱，鼓励他们重拾学习的自信心，紧跟其他学生的步伐。其次，要积极营造宽松的学习环境，让中职生拥有安全感和舒适感，进而在学习中找到归属感，让他们在教师的关怀下能真正静下心来，沉浸于数学知识的学习中，保持足够的学习耐力。最后，教师要善于使用激励性的语言评价中职生。在数学教学中，教师最真诚和无私的关爱是中职生源源不断的学习动力。当中职生学习成绩不理想、失去学习兴趣时，教师不要一味地指责，而是要对中职生进行耐心引导，聆听他们内心的真实想法，拉近自己与中职生之间的心理距离，帮助他们消除自卑心理，使他们能早日走出学习低谷。

5结语

总之，中职数学是一门重要的学科，其对于培养中职生的逻辑思维能力、问题解决能力有着重要的促进作用。在教学中，中职数学教师要经常反思自己的教学行为，积极转变教学理念，不断总结教学经验，提高自身的教学水平，努力构建生本理念下的课堂教学新模式。

参考文献

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[2]王梅琴.生本理念下的中职数学教学策略探究[J].中学课程辅导(教师教育),2016,(09):51.

[3]海棠.生本理念下的中职数学课堂教学改革探索[J].成才之路,2016,(10):61.

[4]李乃权,史红香.“生本”理念下的中职数学课堂教学改革[J].知识窗(教师版),2015,(10):55.