数学语言在小学数学教学中的应用

数学语言在小学数学教学中的应用

李伊凡

江苏省常州市金坛西城实验小学城西分校 213200 

摘要：在当下小学数学教学进行的过程当中，数学语言所起到的作用是非常重要的。数学语言是对学生数学思维进行培养的良好工具，学生掌握数学语言是他们进行数学学习的重要基础。在这一基础之上，本文将总结如何在当下小学数学教学的这个过程当中，对数学语言进行良好的应用，推动小学数学教育的发展以及小学生数学素养的有效提高。

关键词：数学语言；小学数学；教学应用

实践已经证明了，语言是思维展现的一种工具，也可以被当作是思维的最终结果。在当前社会人们各种活动最终都是利用语言来进行有效表达的，而数学教学活动的有效展开，当然也需要利用数学专业的用语来进行表述来进行分析。因此在小学数学教学的这个过程当中，教师需要将数学知识的有效学习以及进行数学语言的有效培养进行充分的结合，希望能够通过这种方式使得小学生的数学素养得到提升，得到加强。

1在数学阅读中应用数学语言是小学生数学学习的基本功

数学语言相对于别的语言来说相对是比较特殊的，和其他学科也是有一定区别和差异存在的。数学语言和其他的语言非常显著的一点就在于直观性，数学语言相对于普通的语言来说比较抽象，但是很显然数学语言也更加的严谨，并且表达得更加的精确。在数学语言里面所存在的每一个符号以及其中的每一个术语，含义都是非常精确的，绝对不能够模糊不清，也不能够模棱两可，所以说在数学阅读当中对数学语言进行运用就非常的重要。

在目前进行的小学教学当中，有一些小学生他们个人的能力并不成熟，对于语言的理解以及相关知识的记忆力也比较差。所以说对于这些学生来说，他们很难对数学题目的深层含义有所理解，面对包含了文字数字以及字母的数学语言，他们经常会感觉到一定的畏惧感，感觉无法解决，束手无策。笔者认为，如果说完全将这种情况出现的原因归结为语文教育进行得不顺利是不公平的，也是有所偏差的。因为数学阅读不仅仅是学生要对文字有深入的理解，全面的阅读，还包含了对于字母以及数字还有公式的数学语言的深刻阅读和重要的理解。

就比如说一个简简单单的a，在数学语言里面就可以读作另一种方式叫作“/i:/”，在小学数学教学过程当中，它可以是长方体以及正方体边长的有效表示，当然也可以将a当作是一个具体的数字，比如说1，2，3等等。从中能够了解到的是数学语言是非常丰富的，数学语言丰富的程度和其他语言相比完全不逊色，这代表的是小学数学语言在数学阅读过程当中所发挥的重要作用。

2在教学实践中应用数学语言是促进小学数学教学的有效途径

在当下所进行的数学教学当中，很多数学教师在这个过程里面经常会遇到相对比较尴尬的一种局面，比如说当教师提出来问题，无论这些提出来的问题到底是简单的还是复杂的，都没有学生愿意举手来回答问题。为什么出现这种现象是一个比较重要的问题。学生可能是因为害怕回答不好，又或者是回答的不完整，被教师严厉的批评，被同学嘲笑。也可能是因为这些学生准备得不充足，所以说在课堂上无话可说。当然还可能是因为学生的语言组织能力不强，表达能力不强。在这些原因当中，数学语言的有效组织和表达非常的关键。只有数学语言组织得好，这样最终答案表达得也就更加的清晰，准确性也就更高。

首先教师应该对学生进行引导，让学生模仿自己，以更加严谨规范的态度来学习数学语言，利用数学语言来对问题进行有效的表述。长时间以来的学习能够让学生的数学语言熟悉程度得到提高，学生逐渐地就会自己学会思考，自己学会语言的表达方式。其次教师还需要更好地对学生进行鼓励，更多的表扬学生，帮助学生树立进行数学学习的自信心。对于学生来说这样的鼓励和表扬能够让学生更加的开心，也会在学习当中拥有更强烈的积极性，所以说教师千万不要吝惜自己对于学生的鼓励。最后教师要更多地和学生进行沟通和交流，教师在课堂上要主动地打破这样枯燥的课堂氛围，通过数学语言的专业魅力，有效地调动学生对于数学知识学习的积极性以及学生的好奇心理，让学生可以勇于参与到课堂教学活动当中。

比如说有的小学生在课堂上有一些做小动作的毛病，这样的毛病是比较严重的，很多教师对于这种现象非常的头痛，不知道到底应该怎样地解决，甚至和学生家长进行沟通谈话。但是老师也需要思考一下学生的这方面特点是否可以被合理地利用，比如说可以在课堂上做游戏，哪怕是简单的肢体动作，也能够帮助学生更好地理解这方面的数学知识。

3教师应用数学语言是小学数学教学的必然要求

教师是当下教育教学的一个核心，学生每时每刻对于教师都在进行关注。因此在目前数学教学当中开展的一系列教育实践活动中，小学数学教师对于数学语言应用的规范性以及严谨性要有一定的保障，这是数学教学的一个必然要求。教师在实际教育教学过程当中，对于学生所起到的作用非常的关键，是示范性的作用，可以带动学生积极地进行数学的学习。特别是面对这些非常天真的孩子，教师的行为规范更加的严谨，就能够使得他们更好的成长，主动的对教师进行模拟，进行效仿。为此教师在进行知识传授的时候，应该最大限度的利用数学知识对这些知识进行讲解，在其中的用词要更加的精准，同时思路也要较为清晰，叙述得有条不紊，非常的明确，才能够让学生更好地理解数学教师的语言，学生理解的也就更加的精准。

比如说将除以说成除或除于，在进行除法算式意义讲解时把平均分三个字丢了，这些表述都是不规范的，也是不合理的。对于学生进行的数学知识教学会起到反面的作用，给学生后期进行的学习，带来较大的困难，形成一定的阻碍。

数学这门学科本身就具有一定的逻辑性特点和严谨性的特点，所以说数学学习很难在短时间内有一定的提高，需要学生一个台阶一个台阶地进行，完成一个环节之后再加上一个环节。只有这样才能够更好地使得学生的数学素养得到发展得到提高。

结束语

在当下数学教育改革工作正在深入发展，素质教育对于小学数学的教学也提出来了更多的发展要求，这需要广大教育工作者更加主动的对教育教学方法进行探索和创新，不断地挖掘学生所具有的潜力，注重数学语言的科学使用，为小学生数学核心素养的提高奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 周盛慧.小学生数学语言表达能力的培养[J].教育教学论坛,2013(28): 68-69.

[2] 薛舒平.小学生数学语言表达能力的培养[J].教育,2015(35):149.