小议幼小衔接之快乐上小学

           小议幼小衔接之快乐上小学

柳琳琳 

济南市平阴县云翠幼儿园

还有几个月大班的幼儿就要上小学了，相信家长们心里有期待、有憧憬，亦有不安、有焦虑...如何科学有序做好幼小衔接？孩子入小学前需要有哪些准备？幼小衔接是不是等于让孩子提前学？这些问题萦绕着我们的家长。在“双减”的背景下，我们幼儿园应该怎样更好的帮助家长减少困扰，助力孩子们顺利进入小学开始新的学习生活呢？从以下几个方面浅谈：

一 幼小衔接阶段化，逐步推进幼小衔接工作。

幼小衔接不是单纯的写数字、读拼音，而是习惯和能力的培养和过渡。国家教育部也给了正确指引，《入学准备指导要点》强调：入学准备教育是一个循序渐进的过程，要渗透于幼儿园三年保育教育工作的全过程。我们幼儿园可以根据年龄段幼儿的特点，有计划、分层次、全方位推进幼小衔接工作。小班阶段以“良好的社会适应”“基本的自理能力”等为切入点，帮助幼儿缓解入园焦虑、熟悉环境，建立良好的生活习惯。中班阶段以“快乐阅读”“有效倾听”“自主探索”“热爱运动”为切入点，培养幼儿良好的学习品质和乐于探索、勇敢、创新的精神。大班阶段是幼小衔接的重点阶段，开展“我的计划表”“我的任务单”“专注力游戏小课堂”等丰富多彩的幼小衔接主题活动，有计划的培养成为小学生的综合素养。在大班第二学期，“整理小书包”“我来做记录”“走进小学”等活动模拟小学课堂，帮助幼儿体验小学生活。此外，从细处着手，将一日生活的常规微调，形成相对稳定的作息时间表，让孩子们感受小学节奏，幼升小将衔接内容渗透在幼儿园的各个环节。通过幼儿园三年的分层次、阶段化培养，帮助幼儿在良好习惯、学习能力、社会性发展、情绪情感四个方面达到较好的预期目标，为今后的学习生活打下坚实基础。

二 以游戏课程化为载体，真教育、真改革，构建园本特色课程，提高幼儿综合素质。

游戏化课程是从幼儿的游戏出发,及时地捕捉幼儿学习的生长点,通过老师和幼儿的共同活动,引导和构建新的游戏。游戏作为课程内容，关注点从教材转移到了幼儿的学习活动和经验的不断建构上了。“游戏课程化”有助于提升幼儿观察力、动手操作性、语言表达力、理解能力、创新能力等核心素养，实现从学前游戏逐渐步入小学课程的有效衔接，为终身学习保驾护航。

在这方面，安吉游戏给我们展示了一个非常成功的案例。安吉游戏是在户外的以运动为特征的综合性游戏，进行开发整合，从而形成了优质的园本特色课程。我们可以看出，真游戏、真教育才会有这样的效果。安吉游把“真游戏”还给孩子，利用现有的本土资源，设计自由开放的的户外游戏场地，孩子们自由选择材料、自由结伴、自主游戏。整个游戏过程教师始终站在幼儿的“旁边”，做到了儿童游戏中最小程度的介入、最大程度的放手。游戏过程中师幼合作效果可以说是“此处无声胜有声”。曾经去安吉观摩，发现孩子们在这一个小时玩的过程中所学到的知识要比其他孩子坐在教室里一整天学到的还要多，并且还要有用。这些仅仅是我在短短的1小时里观察到的：1. 粗大肌肉运动的发展   2. 合作分配能力   3. 解决问题能力  4. 物理、数学学科知识   5. 空间思维能力  6. 创造力7勇敢品质。这些能力的发展也正是孩子终生学习所应该具有的综合素质。

幼儿园还可以结合地域特点、时令节气、民俗文化等，精准定位，寻找适合自己的课程。如果幼儿园户外场地特别大，就可以挖掘户外游戏特色；幼儿园所处的地区有深厚的文化积淀，就可以选择以某种文化为切入点；还可以结合当地建筑、节日、民俗等方面，利用本土的资源，构建具有文化适宜性特色课程。在构建园本课程时，只要和教研相结合，求精勿泛，求实勿虚，求真勿假，就会实现幼儿和教师同步成长的双丰收。

其实，我们的部分幼儿园，近几年也一直很努力的搞教研，搞活动，搞成长。但是方向有所偏，目标定位不够准确，培养出的幼儿离着未来高速发展的社会所需人才应该具备的素质，不能够相得益彰。所以，我们要坚定教育改革的信念，真改革。走出去---走出传统的游戏和学科双核模式；走进先进理念的引领中，走进幼儿游戏的现场和情境里。在教育过程中，做到去伪存真、去形式、去高控；给孩子一个自由、自主的游戏环境，教师只需要做到保证环境、充足的材料、时间和机会，让幼儿在爱、投入、反思、冒险、喜悦中获得成长和进步！在进行各项活动时，求精勿泛，求实勿虚，求真勿假，就会把握游戏课程化的精髓，构建出适合自己的园本特色课程，实现师幼共成长。

三 家园同心携手，多种形式做好幼小衔接。

《指南》中明确指出:“幼儿园与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”因此，教师和家长必须互相配合，协调一致，才能达到更好的做好幼小衔接工作。

1帮助家长树立正确的幼小衔接观念。开展幼小衔接专题系列讲座，邀请小学有经验的老师，进行“我们的孩子准备好上小学了吗？”“幼儿园与小学的不同有哪些？”“入学准备的内容和误区是什么？”等系列讲座。还可以及时在线上向家长推荐专家的讲座，有关幼小衔接方面的书籍等。引导家长了解具备上小学的能力：如，生活条理；愿意交往；活动守规则；喜欢学习，做事专注。入学准备应是全面的准备，需要在生活中的一点一滴开始，家园及时交流，把握幼儿的发展动态，共同 重点培养并强化和提高的入小学的习惯和能力。

2 家园携手搞活动，共育入学好习惯。比如，培养幼儿阅读的习惯，让家长每晚孩子一起亲子阅读20分钟，规则是专注阅读，不随便离开，在群内打卡接龙。每周在班内的阅读区，分享好书交流活动。并评选出阅读亲子明星，并颁发奖状以示鼓励。开展“整理小书包”

活动培养幼儿整理学习用品的习惯。幼儿每天背着书包上学，并在书包里放上常用的铅笔、橡皮擦、直尺等学习用具，在家中家长指导幼儿刷洗书包。这样的活动还有很多，在此不一一细说了。还可以进行家园经验交流分享，“新冠”疫情特殊时期，充分利用微信、电话、书信等形式，家长们提出并解决在培养幼儿习惯时遇到的难题。家园坚持教育一致性，就会很快显现效果。

幼小衔接非常关键，只要我们相信孩子们有自我成长的力量，以润物细无声的姿态，陪伴着孩子适应，孩子们的知识、能力和心理逐渐成熟，幼儿会顺利渡过这一时期。