传统元素与流行元素相结合的初中美术教学研究

传统元素与流行元素相结合的初中美术教学研究

张莉

太原市成成中学校  山西  太原   030001

摘要：在我国历史长河中，优秀的美术作品像是一颗颗璀璨的明珠，耀眼夺目。在美术教学内容中，传统元素一直都占据比较重要的地位，通过学生对传统美术的鉴赏，不仅能让学生的鉴赏能力得到逐步提升，还是传统文化得以传承的有效途径。在初中美术教学中，为了学生美术素养的发展，传统元素与流行元素的结合十分有必要，为学生美术素养的全面改善创造有利条件。

关键词：初中美术；传统元素；流行元素

引言：近些年来，素质教育理念逐渐深入人们心中，美术教育备受关注。为了更好地迎合初中美术教学改革的需要，全面优化与强化教学成效，将传统元素与流行元素结合起来教学是大势所趋，对于学生学习兴趣的培养有着重要的促进作用。本文对初中美术教学结合传统元素与流行元素的重要意义进行了分析，提供了两者有机融合的教学策略。

一、初中美术教学将传统元素与流行元素相结合的重要意义

（一）有助于丰富美术教学内容

在过去的初中美术教学中，教学内容主要局限于课本中。而通过有机融合传统元素与流行元素，教师需要从多个视角出发，包括现代美术、优秀传统文化等，对其中隐藏的各种元素进行深层次挖掘，包括色彩元素、绘画元素以及审美元素等，这样不仅能丰富美术教学内容，还可以为学生提供个性化指导，为学生美术灵感与创意的迸发创造良好条件。

（二）有助于传承中国优秀文化

中华文化内涵丰富，无论是风俗习惯还是诗词歌赋，都是对中国文化理念、思想的充分体现。在初中美术教学中，通过有机结合流行元素与传统元素，可以帮助学生学习新颖、实用的美术创作技法，使学生更进一步了解中国传统文化，培养学生强烈的文化、民族自信，并自觉、积极地投身于优秀文化的传承当中，为优秀文化的可持续发展贡献自己的绵薄之力。

二、促进传统元素与流行元素相结合的初中美术教学策略

（一）挖掘传统元素的文化内涵，提高学生绘画能力

在初中美术教材中，蕴含着十分丰富的传统元素，但是部分教师缺乏对传统元素的深入挖掘，教学仅仅是停留于对绘画技巧的传授上，没有注重讲解其中美术内涵以及中国传统元素。在这样的教学模式下，学生对于传统文化精髓的理解较为吃力，对于传统艺术审美精髓的掌握更是难以做到熟练掌握。因此，在平时教学中，教师要善于深入挖掘教学中蕴含的传统元素，注重对其中文化内涵的细致讲解，在此基础上，融入一些流行元素，在增强学生对传统文化精髓的理解的同时，帮助学生更加牢固地掌握绘画技巧。

在教学湘教版八年级“公益招贴设计”时，教师可以提前下载一些著名公益招贴设计作品，同时要保证能够同时蕴含传统元素与流行元素。比如教师可以下载香港平面设计师靳埭强的一些招贴设计作品，包括《自在》等系列，通过分析这些作品不难发现，其中不仅使用了大量的水墨画绘画技巧，还在此基础上运用了现代技术的特殊机理效果，实现了传统元素与流行元素的有机结合。通过引导学生对这些作品的鉴赏，不仅能让学生感受到浓厚的中华民族艺术风采文化底蕴，还能逐步提高学生的美术鉴赏能力，为学生美术作品的创作提供重要的方向引导。

（二）密切联系实际生活，提高学生学习效果

艺术来源于生活，最终也要服务于生活。在平时教学中，教师要加强与学生实际生活的联系，同时也要提醒学生善于观察生活，从中获得绘画灵感。同时，加强引导学生学会从多个不同的角度出发，对教学内容中传统元素进行鉴赏，从而更深刻地理解其中的文化内涵，并学习其中运用的传统创作技法。在有机整合传统元素与流行元素的过程中，教师要积极迎合教学改革要求，将“以生为本”的教学理念渗透到教学的全过程，以学生生活实际为出发点，将教学内容与学生生活巧妙地融合到一起，让学生发现生活中存在的美的元素，全面提高学生学习的积极性，让学生在美术学习中的保持高涨的热情。

例如，在教学湘教版八年级“远古的呼唤”时，在课前阶段，教师可以搜索一些有趣的微信动漫表情，借助于微信平台分享给学生，快速将学生注意力集中起来，初步了解原始美术特点以及原始面具文化；在课堂教学中，通过图片、语音链接等方式，将教学内容发布给学生，促使学生对知识产生探索的欲望；之后，要求学生运用学习到的制作原始面具的方法，融入一些符合现代审美的元素制作一个面具；在学生作品展示、教师点评环节，仍然以微信平台为依托，强化师生之间的互动。通过贴近学生生活的方式，不仅教学方式比较新颖，还能提高学生学习的效果。

（三）组织丰富的实践活动，提高学生美术创作积极性

对于初中阶段的学生来说，其十分抵触“说教”的教学方式，比较活泼好动，在学习中更倾向于动手制作的方式。因此，教师在教学中，应该为学生预留出一定时间，鼓励学生实践操作，促使学生产生创作的欲望。美术作品在创作过程中，教师要鼓励学生积极动脑，融入自己的独特创意，从而在体现出传统元素的基础上将流行元素融入进来。

例如，教师在组织学生创造手工艺品时，可以要求学生制作一双手工布鞋，不仅要保留布鞋传统的特征，还要在此基础上融入一些符合现代审美的样式，提高手工布鞋文化价值与经济价值。部分学生将运动品牌的标志添加到鞋面上，部分学生画上了一些音符。通过学生充分发挥想象力，手工布鞋上都能体现出两种元素，学生审美意识在无形之中得到了提升，学生对美术文化也产生了更高层次的认知。由此一来，能够让学生明白传统元素与流行元素能够同时存在，这种方式还有一定的创新性，并在今后的美术创作中积极地将两者融合到一起。

结语：综上所述，在初中美术教学中，传统元素与流行元素的有机结合，一方面可以丰富教学内容，另一方面能够使优秀传统文化得到很好地传承。因此，教师必须要不断加强传统元素与流行元素的融合，提高课堂教学的实效性，侧重于讲解传统元素中文化内涵，加强与学生实际生活的联系，组织多样化的美术实践活动，并鼓励学生结合传统元素与流行元素，从而加强学生对美术知识的认知，为学生美术素养的提升奠定良好基础。

参考文献

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[2]包振云.初中美术教学传统元素与流行元素的融合研究[J].学苑教育,2021(10):55-56.

[3]刘程程.传统元素与流行元素相结合的初中美术教学探究[J].安徽教育科研,2021(02):68-69+53.