双减政策何对小下如学英语作业进行设计

双减政策何对小下如学英语作业进行设计

徐佩华

横州市云表镇宿龙村委小学   530399

摘要：在英语教学中，作业安排是一个非常重要的教学环节，它是对课堂教学内容的一种补充和拓展。然而，目前的小学英语作业安排往往存在着作业模式僵化、任务繁重等问题。“双减”政策的出台，使得小学英语教师必须对作业设计进行反思，并要求其根据新课标的要求，在降低作业量的前提下，全面提高小学阶段学生的学习效率，发展其英语技能，增强学生的英语应用能力。本文结合个人经验，对双减政策下如何对小学英语作业进行设计进行了探究。

关键词：双减政策；小学英语教学；作业设计

学生作业完成的过程其实就是一个巩固和加强课堂知识掌握的过程，这对学生而言看似只是平常一件微不足道的事情，但对学生的成长有着极大的影响。如果教师将作业的改进优化过程和双减政策的要求相结合，将会极大地改善学生的学习效果，既能保证学生拥有足够的学习时间，又能让其从枯燥的学习中解脱出来，让其在双减背景下重新审视自己作业完成的过程，帮助学生不断提升自己。

一、注意作业的量，着重提高学生效率

教师如果想要减轻学生的学习负担，提高自身教学效率，首先要做的就是为学生准备适当的家庭作业。对许多教师而言，给学生布置英语作业其实是一项非常特别且具有难度的工作，英语是一门以实用为主、侧重提升熟练度的科目，学生多做几个练习，无疑能促进其英语的学习。教师如果给学生的任务量过小，则会很容易滋生学生的自满情绪，从而影响到学生的学习；但给学生安排太多的家庭作业，又会偏离“双减”的目标，加重学生的负担，反而不利于学生的发展。英语作业的合理分配与学生的英语学习有密切的关系，教师要重视作业的数量，了解学生的实际情况，为学生安排适量的作业。

为学生安排的适量作业的前提是教师要先去了解学生的实际水平，教师只有提前了解学生的情况，知道学生完成某些特定学习任务时所需的时间和精力，明白学生完成作业时的感受，才能知道自己所布置的作业的量是否保持在一个“适度”的范围。在这方面，教师可以在课堂上多为学生准备一些测试题和学习任务，了解学生的实际效率，还可以在学生每次完成作业后，询问学生是否觉得学习任务过重，根据学生的需求，完成自己的作业设计优化过程。

二、注意作业的难度，按层次进行作业设计

家庭作业是学生巩固所学知识的一种重要手段，所以教师作业的设计能力与学生的学业成绩有很大的关系。小学阶段的学生思维灵活、跳跃性强，如果教师采取统一的作业难度，全班学生就很难从中得到帮助和提高，不同水平的学生将会进一步拉大彼此间的差距。因此，在双减政策下，教师应该使作业的难度设计更加合理，教师必须主动整合英语教学资源，改变目前“一刀切”的作业设计思路，不再依靠已有的作业设计模式，而是将作业分成几个层次，针对不同的学生安排不同难度的作业，以更好地适应学生的发展需要，从而使其能够更好地提升自己。

就以《Go straight on》这部分的课程为例，教师们可以针对学生的能力，给学生安排一些适合自身水平的课外作业，如对于水平较低的学生，作业就可以是一些简单的背单词、抄写、默写句子等等；对于水平中等的学生，教师要增加作业的难度，比如为其准备一些简单的测验，让学生根据课程的要求来完成练习；至于更为优秀的学生，在其掌握了教师的教学内容后，教师可以为其安排一些额外的作业，比如让学生在课后去阅读更多的英语故事文本，拓展自己的学习范围，实现进一步的提升。这样每位学生在课后都能去探究、完成适合自身水平的作业，大大减轻了学生的学习压力，学生将会有更多的时间去思考、去完成作业，以此将作业保质保量地完成，能够有效提高学生的学习效率。

三、丰富作业形式，激发学生的学习兴趣

传统的作业形式较为简单，除了让学生做练习册中的试题，就是要求学生去重复抄写英语知识点，方式单调，只会给学生带来沉重和枯燥的感受，限制了其创造力和解决问题能力的发展。因此，小学英语教师在优化作业这一方面，要为学生尽可能设计形式丰富的作业内容，以此来吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

 以《How much is it?》这部分的课程内容为例，教师在根据这部分的教学内容设计作业时，就可以去大胆创新出不同的作业形式，比如说课本中的1、2部分涵盖了这单元中相当一部分的重点单词和重点短语，且这些对话都非常实用，都是人们生活中常用的对话形式，深度掌握这段内容对于学生英语知识上的学习和应用都有极大的好处。对此，教师就可以去让学生在课下两人为一组，寻找同伴，通过扮演的形式完成对话。在课堂上，教师挑选几组同学上台表演，检验学生的完成情况。这不仅让学生在这个过程中完成了记忆和背诵，还加深了学生之间的关系，有利于激发学生的兴趣。

总而言之，在小学英语教学中，教师要不断地完善教学手段，而作业的设计与安排是教师整个教学工作中的关键问题。小学英语教师必须严格按照新课程标准对小学英语的要求，并根据双减的规定，不断地调整和优化作业的内容和量，根据学生不同的情况，合理安排不同的任务，在减轻学生的作业负担的同时，保证学生学习效率的提升，帮助学生实现学习上的“减负增效”。

参考文献：

[1]唐玲玲.“双减”落地  优化作业  减轻负担——“双减”背景下小学英语作业设计的优化策略[J].求知导刊,2021(50):20-22.DOI:10.14161/j.cnki.qzdk.2021.50.007.

[2]陈贤萍. “双减”背景下小学英语作业设计与管理[C]//.2021教育科学网络研讨会论文集（六）.,2021:49-51.DOI:10.26914/c.cnkihy.2021.057592.