小学数学减负提质策略探讨

小学数学减负提质策略探讨

兰先萍

资中县马鞍镇中心学校 641200

摘要：在小学生数学学习时，由于教材中所涉及到的运算公式和计算内容是相对较多的，学生经常会认为数学学习的难度是相对较大的，会产生相对较大的心理学习压力，这样则不能促使小学生对数学教材中所涉及到的相关内容有更加清晰化的认知和理解。因此，在今后小学生数学学习时，数学老师则应该逐渐转变传统单一化的教学模式，不断加强对数学减负体制的重视力度，这样才能有效推动后期各项教学工作能够正常有序化的开展。

关键词：小学数学；减负提质；问题分析；有效措施

经过研究和调查可以得知，在当前小学数学老师教学时，数学老师只是一味注重提高课堂整体教学进度，会要求学生在规定的时间内完成各个数学练习题目的学习，这样会使小学生产生相对较大的学习压力，数学教学质量也会有所降低，这样并不能有效推动后期各项教学工作能够正常有序化的进行。因此，在今后小学数学老师教学时，则应该逐渐创新传统单一化的数学模式，不断提高小学数学课堂整体教学效率，这样也会对学生今后学习和成长有着较为重要的推动和促进作用，真正促使学生全面健康发展。

1 把握最优教学时间

在今后小学数学老师教育教学的过程中，小学数学老师则应该科学设置教学时间，并为学生营造一种轻松愉悦的课堂学习氛围，这样才能有效促使小学生积极主动的投入到数学课堂学习中，有效防止小学生在后期数学学习时产生畏难和抵触情绪，主要措施包括以下几个方面。第一，在小学数学老师教学之前，数学老师则应该不断加强对前期准备工作的重视力度，为学生准备相应的教学图片和教学工具，这样能够促使学生在教师的指导下更好的完成相关知识的学习，有效提高课堂整体教学质量，这样也能有效防止小学生在后期数学学习时产生畏难和抵触情绪，对学生今后学习和成长有着较为重要的推动和促进作用。第二，小学数学老师应该为学生留出自主探究和思考的时间，在小学数学老师具体教育教学的过程中，数学老师应该引导班级学生积极主动的思考各个数学知识点内容，这样能够促使班级学生对数学各个知识点内容中所涉及到的相关概念有更加清晰化的认知和理解，这也能为学生留出独立思考的时间和活动空间，促使学生积极主动的学习各个数学知识点内容，有效防止小学生在后期数学学习时产生畏难和抵触情绪。第三，小学数学老师应该不断加强对学生数学知识学习成果的重视力度，引导班级学生树立正确的人生价值观点，这样能够促使小学生积极主动的投入到数学课堂学习中，防止学生在后期数学学习时出现畏难和抵触情绪。例如，在小学数学老师讲解《长方形和正方形》这部分内容时，由于学生实际接触结合图形的时间是相对较短的，学生并不能够对长方形和正方形这两个几何图形之间的不同点和相同点有更加清晰化的认识和理解，在具体学习时间长会认为这部分内容的度是相对较大的。因此，在今后小学数学老师讲解长方形和正方形时，老师可以在上课之前准备好相应的长方形和正方形几何模型，在后期上课时老师便可以引导班级学生积极主动的观察各个几何图形之间的不同点和相同点，并引导学生能够独立的思考出长方形和正方形的具体特点，这样能够有效提高学生逻辑思维意识，对学生今后学习和成长也有着较为重要的推动和促进作用，有效防止小学生在后期数学学习时产生畏难和抵触情绪。

2 选择最优教学手段

在小学数学老师教学时，数学老师不能只是一味注重提高课堂整体教学进度，更应该不断加强对基层教学方法的引入力度，这样能够促使班级学生对数学教材中所涉及到的相关内容有更加清晰化的认知和理解，主要措施包括以下几个方面。第一，在小学数学老师教学时，数学老师应该不断加强对现在多媒体教学设备的引入力度，将学生抽象难以理解的数学知识点内容用视频和图片的方式展现出来，这样能够促使班级学生对数学教材中所涉及到的相关内容有更加全面化的认知和理解，也能在无形中有效提高小学数学课堂整体教学质量。第二，在小学数学老师教学时，数学老师应该不断加强对学生学习压力的重视力度，并设置相应的缓解措施，这样能够不断激发小学生数学学习压力，对学生今后学校成长也会有较为重要的推动和促进作用。例如，在小学数学老师讲解《加法运算》这部分内容时，由于学生刚接触到与加法有关的计算公式，学生并不能够对加法运算中所涉及到的相关计算公式有更加清晰化的认知和理解，在后期考试和做题时经常会出现加法运算失误的情况，这样则难以有效提高小学生综合运算能力。因此，在今后小学数学老师讲解加法运算这部分内容时，数学老师可以用视频和图片的方式为学生模拟展示加法运算的不同过程，这样能够促使班级学生对教材中所涉及到的相关概念有更加精细化的认知和理解，这样也能有效缓解小学生数学学习压力，为学生营造一个轻松愉悦的课堂学习环境。

3 营造学习氛围， 让学生的心灵减负

第一，小学数学老师应该不断尊重学生的个性发展，与学生之间进行平等相处，创造民主教学氛围，这样能够有效提升学生对教师的信任度，真正促使学生和老师之间能够进行定期的沟通和交流，这样不仅仅能够有效提高课堂整体教学进度，学生对各个知识点内容的理解也能更加全面化和具体化。第二，小学数学老师应该注重提升学生数学学习兴趣，给予学生相对较大的安全感，并鼓励小学生积极主动的学习各个数学知识点内容，引导学生探索数学知识，这样能够促使班级学生对数学教材中所涉及到的相关内容有更加全面化的认知和理解，在无形中有效提高小学生数学综合学习能力，有效防止小学生产生相对较大的数学学习压力。

4 主动参与，促进课堂高效

在小学数学老师教育教学时，不能只是一味注重对各个知识点内容的讲解，更应该不断提高学生课堂参与感，促使学生能够对各个数学知识点内容有更加全面化的认知和理解主要措施，包括以下几个方面。第一，在小学数学老师教学时，数学老师应该积极主动的提高学生课堂参与感，促使学生能够更好的展示自我，这样能够有效减轻学生的学习负担和学习压力，不断提高小学生学习效率。第二，不断提高学生数学学习思维，在小学数学老师教育教学的过程中，应该不断加强对学生独立思维培养的重视力度，不断提高小学生课堂学习的积极性和主动性，有效提升小学生课堂学习效率，这样才能有效达到预期的教学目标，对后期课堂教学工作的开展也会有较为重要的推动和促进作用。例如，在小学数学老师讲解除法运算这部分内容时，由于除法运算所涉及到的公式和运算步骤是相对较多的，学生并不能够有效区分除法运算中所涉及到的相关概念和计算公式。在后期具体学习时，经常会认为这部分内容的学习难度相对较大，不能有效提高学生综合计算能力。对此，在今后小学数学老师讲解除法运算这部分内容时，数学老师应该将除法运算的具体公式和后期考试和练习中的具体题目相互结合，这样能在无形中促使班级学生对除法运算的相关概念有更加精细化的认知和理解并更好的运用到后期考试和做题中，不断提高课堂整体教学效率。

5 结束语

综上所述，在小学生数学学习时，由于所涉及到的知识点内容难度较大，学生经常会产生相对较大的数学学习压力，这样并不能促使班级学生对教材中所涉及到的相关内容有更加清晰化的认知和理解。因此，在今后小学数学老师教学时，数学老师应该逐渐转变传统单一化的教学模式，不仅仅要注重提高课堂整体教学进度，更应该不断加强对新型教学方法的引入力度，这样才能有效降低小学生数学学习压力。

参考文献：

[1] 徐永平.略谈小学数学减负提质的策略[J].新课程(上旬),2016(2):235.    [2] 陈玲.减负高质,练出精彩:浅谈小学数学有效作业设计的策略[J].读写 算(教育教学研究),2014(38):145- 146.

[3] 陆永兵.谈小学数学作业的多样化设计[J].江西教育,2015(9):81.