浅谈新课堂教学的评价作用

浅谈新课堂教学的评价作用

许忠海

广西靖西市第六小学，广西 百色 533800

摘要：创设一个民主开放的教学课堂，把课堂还给孩子们,是新课程改革的感悟和追求。新课堂教学让我们看到了与传统课堂教学不一样的未来，新课堂教学对我们学生未来的发展有非常重要的作用，本文主要来谈谈新课堂教学的评价作用。

关键词：新课堂教学、课堂教学评价、评价作用。

一、新课堂教学评价的种类

课堂教学改革以来，在课堂教学评价中我也有许多的感受。课堂教学评价的方法是多种多样的，要仔细探讨需要专门的著作，比较常用的课堂教学即时评价的方法有如下几种：

1、肯定性评价

肯定性评价是指从正面对学生的表现给予认可和承认，包括赞美、表扬、鼓励、祝贺、赏识、期望、勉励、信任、理解等评价形式[2]。肯定性评价往往会给学生带来愉悦之感，使学生产生学习的兴趣，激发学生的学习动机和强烈的学习需求，并转化为巨大的内在驱动力，驱使学生进行自我反思、自我教育，从而达到课堂教学目的。采用肯定性评价，对学生抱有较高的期望，在有意无意中把这种良好的期望信息传递给学生，可以使学生内化为自我信念。

     2、激励性评价

发挥评价的激励功能要建立在掌握学生学习过程和发展变化的基础上，把评价活动和过程当作为学生提供的自我展示的平台，鼓励学生展示自己的努力和成绩，激发他们主动探索和努力进取的精神。当然，激励学生的方式方法很多，要根据不同情境、对象，有选择、有针对性地进行评价，不能一概而论。常用几种激励性评价有：尊重、赞美式激励评价，祝贺式激励评价，赏识性激励评价，期望式激励评价，勉励式激励评价，信任式激励评价和表现性激励评价。

     3、相互评价与自我评价

     引导学生互相评价，可以变教师评价为师生、生生评价。让学生参与评价，能使评价成为一种双向甚至多向的活动。学生的自我评价有助于学生对自己学习行为的自我监控，能让学生在评价中学会倾听他人意见，正确看待他人，正确看待自我；同时，也让课堂充满了思考的气息，充满了生命的活力，有了良好的教学氛围。

    自我评价是自我意识的核心，抓好自我评价，首先应教育学生学会自我认识，全面认识自己包括自己的潜能，不仅要看到自己的弱点，更要看到自己的优势。

     4、开放式评价

     对学生的评价，应坚持“上不封顶，下要保底”的操作原则.“要保底”就是确保每个学生在课堂学习过程中都有不同程度的成功体验，即使是学困生，也同样要通过教师的帮助、同学的影响，而感到“只要我努力，我也会提高，我也会成功”。对学困生不追求其全面、最好，评价应侧重他的某一方面或几方面与自身相比的进步，关注他的“更好”，因为只要希望在，成功就在。“不封顶”就是注重教育的层次性，最大限度地提升学生的多元智能发展平台。

    5.不忘无声的评价

    无声的评价就是教师对学生的评价不是用嘴巴说出来的，而是巧妙地用肢体语言或文字来评价学生，让学生了解自己的优势和不足，帮助学生取得进步，得到发展，从而体现对学生的关注和关怀。教师在日常教学或生活中，对学生的一个微笑、一个眼神、一个竖起大拇指的赞许、拍拍肩膀的激励、握握手的鼓励都是评价。如发现一个平时好动的学生课堂上很守纪律，摸摸他的头，朝他笑一笑，以示鼓舞；发现一个平时从不发言的学生敢发言了，伸出大拇指，朝他点点头……这种评价简便、直接、有效，虽然没有量表，也无法记录，但对学生的成长有重要的作用，谁能说它不是评价呢！

二、课堂教学评价的几点作用

1、导向与指挥的作用。

课堂教学评价具有导向性与指挥性，通过评价目标的引导，指明教师的教与学生的学的目标和应达到的程度。通过评价过程的反馈，教师随时了解学生达到目标的程度，同时也可以发现教师教中所存在的问题，使教师的教不断地调整与改进，学生的学不断地强化与提高。

    2、激励作用。

通过学生自评、学生与学生互评、教师与学生共评，被评价者通过评价可以看到自己的成绩与不足，找到成功或失败的原因。通过评价使师生互相学习、互相激励、扬长避短，调动教与学双方的积极性，促使师生共同发展。

     3、鉴定作用。

课堂评价是多元化的，但评价毕竟起到鉴定作用，通过教师的教学行为与学生学习行为及教学结果进行有效评价的判断，通过评价来比较与区分教师的教学能力与学生学习能力，从而鉴定学生水平，以便于教师与学生制定教与学计划、有效落实教学。

    4、改进作用。

通过课堂教学评价进行信息的反馈，无论是师生都可获得较为准确的反馈信息，以利于鉴定自己教与学的过程是否有效。对于做得好的地方要强化，对于缺点和不足要纠正，使课堂教与学双边活动不断完善，改进与提高，更好地实现课堂教学目标，从而达到教学的整体优化。

5、能促使学生养成良好的学习习惯和行为习惯。

在上课之前一两分钟，我总是提醒他们做好课前准备，然后对每个小组打分。比如字典、教学稿、教材、双色笔等。每个人一分。经过长期的坚持，学生已经逐渐形成了好的习惯，绝大多数同学都能在上课前做好准备。另外，上课时，个别同学讲小话，扣掉小组1分，其他同学会去责怪他，这样，对对后进生的行为习惯养成也有一定的促进作用。

6、能够激发学生参与课堂学习的积极性。

措施性评价的主要指标是学生参与合作学习的主动性和学习习惯的要求，它具有长期性和稳定性的特征，学生起立回答问题后，教师及时对学生进行评价，特别是用激励的语言对学生进行情绪性评价，学生觉得这是在肯定自己，久而久之，学生会产生自信和成就感，会爆发出巨大的潜力，学习的积极性自然就提高了。并且，师生的关系会变得和谐，民主学习的氛围也会越来越浓。

7、能够有效的提高学生的学习成绩

我将学生的预习作业放在课堂上，或者早读课、晚自习，亲自督促他们完成。然后检查预习时对完成相对较好的同学打分，并且有些基础知识让他们当堂过关，堂堂背诵。这样，学生学习的劲头提升，学习潜力得到发展，考试成绩也到了相应的提高。

总之，课堂评价应以尊重学生为前提，以促进学生发展为根本目的。评价应根据学生的成长规律和发展需要，重视学生的个性健康发展和人格完善，促进学生的全面发展。正确地制定评价标准和使用恰当的评价方式，积极地发挥评价的作用。帮助学生正确地认识自己的态度、能力、知识等方面的成就和问题，增强自尊心与自信心，提高学习质量。

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