小学体育教学改革策略探析

小学体育教学改革策略探析

李连红

湖北省当阳市东门小学 444100

摘要：学生在小学阶段是身体成长的最快时期，在小学阶段加强体育锻炼，有助于学生身体素质的发展，以及学生体育素养的提升。在当前体育教学中仍然存在改革和发展的空间，教学内容和教学的方法都需要教师进行不断的探索和改进，才能促进体育教学的改革和发展。

关键词：小学体育；教学改革；体育教学

引言

小学学生正处在成长和发育的重要阶段，需要教师对学生进行引导，帮助学生在智力和身体素质上获得更大的发展。而小学体育课程作为小学课程体系中的重要组成部分，能够有效地帮助学生进行身体素质的建设和发展。然而，在当前的部分小学体育课程建设中，受各种因素的影响，导致小学体育课程未能在小学教学中体现出应有的价值，难以实现对学生身体素质的提升和学生智力的发展。为此，还需要广大教师共同思考，找到问题的症结所在，有针对性地采取对策，实现现代小学体育课程的科学化、有效化和规范化改革。

一、小学体育教学现状

（一）教育观念和教学内容不能及时创新

在体育教育教学过程中，大部分体育教师在新课改后也按照要求对体育教学进行改革，但是教育理念却没有进行及时的更新，在体育教师的教育教学过程中，教学的目的是为了提升学生的体育成绩，教学中按照体育教材内容采用陈旧的教学方式进行教学，这种没有创新方式的教育观念使学生对体育课程的学习失去信心，影响了体育教学的改革和发展。在小学体育教学的过程中，教师还是采用以教师讲解做示范后，学生进行技能动作的练习，教学内容上也时按照教材内容进行，多数还是跑步、跳远、篮球等训练项目，教学内容以及教学方式没有做到创新和改进，导致学生在体育课程训练过程中和运动过程经常性进行动作的重复，没有创新的运动使学生对体育运动失去积极性，学生由对体育课程的喜欢转变成为对体育的厌倦，不利于学生身体素养的提升。

（二）教学评价方式单一且落后

对于当前小学各科的教育改革工作而言，教学评价的改革是课程改革中的一大重点内容，小学体育作为学生小学阶段课程体系中不可或缺的一部分，加强对体育课程教学改革的重视是小学体育教师所必须要做的工作。但反观我国小学体育课程的教学改革现状，课程评价方式的改革并未得到充分的重视。而这种缺乏对教学评价方式的重视主要体现在两个层面。第一，教学评价的缺失及不重视，部分学校缺乏对体育课程教学评价的重视，导致体育课程教学评价处于缺失的状态，教师在对学生进行体育评价时存在一定的随意性，无法对学生进行公正，全面的评价。第二，教学评价方式的单一性。部分学校虽然基于课程教学充分的重视，但受限于各种因素的影响，导致教师缺乏对课程评价的创新，依然采取传统的考核方式的评价方式对学生进行评价，体现不出课程改革的必要性。

（三）课程教学内容主次不明

在小学课程改革的过程中各种新理论和新思想的融入为小学体育课程的改革和发展创造了条件。而这些新思想和新理论的融入让教师更加重视对学生兴趣的激发，但是在实际的教学过程中，部分教师逐渐地模糊了课程教学改革的主体。以体育游戏为例，部分教师在将体育游戏融入到具体的游戏过程中时，因缺乏对体育游戏的正确认识，让体育课程中的“玩”大于“教”，形式上实现了体育课程教学的改革，却没有让小学体育课程体现出应有的价值。

二、小学体育教学改革与发展的策略

（一）体育教师的观念要与时俱进

小学阶段也是学生进行体育学习的重要阶段，小学生身体得到了锻炼，身体素质就会得到有效的提升，由于学校和家长比较看重学生的学习成绩，从而也会相应地对于体育课程有一定程度上的忽视。体育教学得不到学生重视还有一部分原因是教师忽视了对体育教学的创新，还是采用以往传统的教育教学模式，所以学生无法提起对体育学习的兴趣，也就不能积极主动地参与到课堂体育教学运动中来。只有体育教师的观念与时俱进，对教学的方式方法进行创新，按照新课改要求进行教学，坚持以学生的发展为教学目标，根据学生的身体特点以及接受能力，设计出具有趣味性和吸引力的教学内容和教学方式，来吸引学生进行体育的学习，才能使学生的身体得到锻炼，体质得到提升。例如，在小学低年级体育教学改革中，教师要把体育运动的精神传达给每名学生，使学生意识到体育运动的重要性，进而提升学生体育运动的积极性。在体育课程教学中创新和优化体育教学内容，以锻炼学生身体、吸引学生进行运动为体育教学目的，使体育教学即能够让学生锻炼身体，又能激发学生的潜能，促进体育教学改革和发展，吸引学生积极参与到体育锻炼中来。

（二）借助现代教育理论，丰富教育教学方式

现代教育理论为各种新式教学方式的融入提供了理论基础，在新课程理论的指导下，小学体育教师可以借助这些现代教育理论实现小学体育课程教学方法的多样化发展，从教学方式创新的角度去激发学生课程学习的兴趣，引导学生参与到教师的教学活动中，让体育课程在小学教育中发挥出应有的价值和作用。比如小组合作学习法，在小学体育教学中，为了提升学生课程学习的效果，小学体育教师可以将学生按照课程需要将学生划分为不同的小组，让学生在小组合作中完成课程知识的学习。以篮球运动项目的教学为例，比如教师在指导学生学习篮球的运球技术时，教师可以让学生两两一组，让学生进行互相的监督和指导，从而完成课程内容的学习。现代教育理论的发展，让小学体育课程教学也可以融入多种不同的教学方式，因此，在小学体育课程改革中，教师除了对现代新课程理论进行研究和探讨之外，还应当加强对各种新的教学方法的研究，实现小学体育课程改革中教学方式的多样化。

（三）提高体育教学信息化水平，创新现有教学模式

教师在创新现有的教学模式的过程中要重视理论教学活动，提高体育教学的信息化水平。可以利用多媒体和其他信息技术设备构建体育课堂教学情境，播放和理论教学相关的短视频，引导学生进行思考和感悟，完善学生的知识框架和体系。在开展室外活动课之前，教师可以播放专业的运动视频以及宣传片，同时也可以导入篮球比赛、足球比赛、乒乓球比赛的现场视频，从而培养学生的竞技意识，让学生为我国选手加油助威的同时培养他们的自尊心和自豪感。但要注意教师在教学时不能过度使用教学视频，更不能用教学视频盲目替代教师的演示活动，而是要综合进行考虑。教师可以运用课件和PPT为学生重点讲解篮球的投篮传球、足球的控球和射门、乒乓球的发球和推打等技巧，合理提高信息技术和相关多媒体设备的使用频率能为小学体育教学模式的创新探索工作源源不断地注入动力。教师为了培养学生良好的体育锻炼兴趣以及对于体育竞赛的认知水平，可以考虑转播一些专业程度较高的比赛活动让学生观看，这样既解决了学生无法到现场直接观看比赛的问题，又提高了学生课堂教学活动的参与度，使现有的教学内容更加充实，教学模式得以创新。

结束语

小学体育课程的学习可以使学生提高运动意识，促进学生身体素质的提升。随着新课改的推进，在体育教学中只有教师改变教学的观念，根据学生的身体特点和兴趣，创新教学的方式，为学生打造出有助于身心健康发展的课程，促进体育教学的改革和发展。

参考文献

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[2]李国军.小学体育教学改革探析[J].新课程（上），2019（7）：45.

[3]张启涛.浅谈中小学体育教学改革与发展的探究[J].文理导航，2019（5）：2.