试分析高中数学教学中分层异步教学法的实施

试分析高中数学教学中分层异步教学法的实施

何海平

广西柳州市融安县高级中学  545400

摘要：高中数学对于学生并不仅仅是应试技巧和应试能力方面的加强教学，更重要的是，应当在这一过程当中，对学生的逻辑思维和读题分析题的能力进行加强教学，从而促进学生的综合能力和综合素质，以及学科核心素养，在这一过程当中，能够得到相应的提升成长锻炼。

关键词：高中数学；分层异步；教学改革

引言：

分从异步法能够根据学生的具体情况以及学生的学习行为，学习习惯进行相应的课程任务设计，从而保障每一位学生都能够在数学学习的过程当中，有针对性的提升自身的学习能力。

一、层次划分学生群体

高中阶段的数学对于学生的要求也有着明显的提升，教师想要在对学生进行教学的过程当中，能够有针对性的开展相关的教学活动，首先就应当能够对学生的学习层次和学习情况进行划分。根据学生的学习水平，进度及潜力等各方面的综合因素来对学生在课堂及课后的具体表现和数学学习成绩等各方面进行清晰明确的划分，从而帮助学生能够明晰自己当前的状况和学习层次。再分层的过程当中，教师应当能够对学生充分进行尊重，关爱学生，关心学生，避免由于出现分层而造成区别对待的情况。应当能够对学生进行积极的鼓励和正确的评价，引导，帮助学生能够认识自身在学习过程当中所存在的缺陷和问题。从而使得学生的压力能够得到相应的降低，并且能够在后续开展课堂教学活动的过程当中，积极的融入其中，推动学生能力的提升和成长进步。例如，教师在对学生进行教学的过程当中，可以通过将学生划分为学优生，普通生和学困生等三个不同的层次来对学生进行有针对性的教学和锻炼。在课堂当中可以将难度层次不断的进行调整，从而更好地检测学生的当前具体状况，在进行课后作业设计的时候，也应当能够通过分层的方式来对学生进行加强和教育，满足不同学生在成长发展过程当中的需要，有针对性的对学生进行培养。

二、分层异步教学实践法

分层异步法在实践的过程当中，需要教师秉持着以生为本的思想观念来对学生开展课堂教学，保证每一位学生在课堂当中都能够有所收获，有所学习。首先，教师在教学的过程当中，应当能够充分调动学生对于数学学习的兴趣爱好，保证学生能够积极的参与到课堂教学的环节当中来。这就需要教师能够在课堂当中让学生感受到数学的魅力，并且也能够通过加强自身的教学艺术和品格魅力的方式，让学生能够和教师之间形成良性的积极互动。例如，教师在对三角函数这一课进行教学的过程当中，就可以通过使用分层异步的方式，对于学习程度相对较低的学困生而言，教师可以通过让学生感知公式，己背公式的方式进行初步的简单学习，帮助学生能够打下一个坚实牢固的基础。而对于学优生而言，教师在教学的过程当中，就应当能够帮助学生拓宽思路，提升知识眼界，课堂当中，教师应当从这两个角度出发。而对于普通学生而言，在教学活动开展的过程当中，除了应当能够不断的对基础部分的知识内容进行加强和巩固以外，还应当能够帮助助学生拓宽思路，融会贯通。因此，想要提升普通生的成绩而言是最为困难，也是工程量最为庞大复杂的教师，应当能够在教学活动开展的过程当中，通过分层异步的方式加强普通生的作业和任务量，让学生能够通过海量习题感知数学规律。与此同时，也应当能够注重对学生形成正确，积极的评价培养每一个不同层次学生对于数学学习的兴趣爱好，保证学生能够在学习的过程当中得到提升和成长锻炼。

三、层次化异步安排课后作业

教师在进行课后作业安排的过程当中，也应当能够提供不同的版本任务，保证相应层次的学生能够得到满足和成长锻炼，对于学校上而言，教师可以提前安排学生对课后的内容进行预习，或是通过提升作业难度层次的方式，让学生能够掌握更多的知识内容，保障学生拓宽自身的知识面和思维逻辑。而对于普通商而言，教师除了应当让学生能够对基础知识内容进行巩固以外，还应当能够在这一基础之上的提升自身的难度层次保障学生在完成作业的过程当中，能够及时的对以往的知识内容进行回顾复习，梳理逻辑体系和知识层次。而对于学困生而言，在教学活动开展的过程当中，教师应当能够明确作业，对于学生成长发展的重要性及必要性。在安排作业的时候，根据这一阶段学生在课堂当中的具体表现以及课堂作业的检测情况来进行课后作业的安排，从而使得学生在完成作业的过程当中，能够对课堂当中的知识内容及时的进行回顾和复习，保障基础知识的巩固。

结束语

教师在对学生进行加强和教学的过程当中，应当能够通过使用不同的教学手段和教学方式来对学生开展相关的教学活动，从而提升学生的逻辑思维能力。分层异步法则是高中数学教学的重要方式之一，能够提升课堂教学质量，促进学生逻辑思维能力和基础知识的巩固。

参考文献

[1]李勇军.试分析高中数学教学中分层异步教学法的实施策略途径思考探究[J].理科考试研究（高中版）,2021,23(11):141-142

[2]陈冰.试论高中数学教学中关于分层异步法的教学策略探究及实施现状分析研究[J].读写算（教师）,2020,23(26):231-232