高中政治议题式教学初探

高中政治议题式教学初探

张玉

四川省泸州市泸州老窖天府中学;四川泸州;646000

摘要:议题式教学作为一种围绕学生及其探究活动展开的教学模式,它既可以聚焦学生的生活,又能引领学生的社会参与感,帮助学生树立社会责任意识与公民意识。教师要深度认识到议题在多种情境下的具体内涵,并要求学生就此展开研讨,分析整合其应对措施或手段,达到锻炼学生政治综合能力的目标。本文从高中政治议题式教学的内涵分析出发，研究具体教学路径，促进我国高中生政治素养的不断提升。

关键词：高中政治；议题式教学；意义；路径

随着新课程改革的不断深入,对高中政治课堂的教学模式也提出了更高的要求。教师将学生的社会生活与政治理论有效结合起来，让活动议题为主导,让学生自己主动的去学习,探究,对落实新课标理念，提高学生对社会的各种理解能力与实际参与度，促进学生将政治理论运用到社会生活中具有重要的作用。

一、高中政治议题式教学的意义

议题式教学模式就是以思想政治课本的教学内容为中心,选择具有代表性和探讨价值的议题,提高教学环节的科学性,引导学生参与到对问题的反思中,获得自身情感价值的提升,提高思政学科核心素养[1]。中学政治教师作为对学生道德与品质进行培养,促进学生核心素养发展的重要实施者,在教学过程中应该以对新时代下教育发展需要的顺应为依据,以对新课程标准要求的符合为前提,以对中学时期师生共同发展需要的满足为基础,对政治课程展开议题式教学，通过议论性、探究性主题的创设形成政治课堂教学情境,开展探究活动,带领学生在思考、分析、解决议题的过程中掌握知识、养成分辨是非的能力,实现对创新型人才的有效性培养。

二、高中政治议题式教学初探

（一）从生活出发,打造议题式氛围

高中政治教材无论是其内容还是其格式都更加贴合人们的日常生活,其中的宗教信仰、民族团结、社会发展等内容都为议题式教学的开展提供了良好的先决条件。教师在创设议题的时候应尽可能从学生主体出发，鼓励学生依据具体的议题发表自己的想法,有针对性的培养学生的理性思维与科学精神。

例如，在教学"建设现代化经济体系",时，为了提高学生的理解能力,教师可以从货币、价值理论等稍微小一点的角度进行着手创设议题,让学生试着想象一下如果当下的生活没有虚拟货币,无法用手机进行支付,会给我们的生活带来什么样的影响?[2]在讨论交流的过程中学生会明显感知到我国建设新经济体系的决心和表现,让学生认识到当前我国经济的发展趋势以及建设现代化经济体系的必要性,从而加强学生的公民意识,感知政治课程的发展意义。

（二）将真实情境为载体，培养学生探究精神

政治教师在采用议题式教学的过程中,应让学生试着站在当事人的角度去看待问题,然后基于这一问题展开议题式教学,让学生切身实地的思考问题的对策,帮助学生摆脱在思考问题时思维模糊的困境，提高议题的启发性。

例如在"我国的个人收入与分配"这一节,教师就可以联系"脱贫攻坚战"引入议题。而与时事的结合主要体现在分议题中,其中,议题一主要考察坊城新村采取的收入分配方式,议题二则主要引导学生从脱贫攻坚角度谈论上述收入分配方式的优势[3]。当然,在议题探究的过程中,教师还可以充分引入其他人的看法,并让学生对其进行评价。"脱贫攻坚战"是当今的热点话题之一,以此为基础进行探究不仅能让学生了解当今中国收入分配的主要制度,还能让学生对近期发生的事件有一个客观而清醒的认识,从而有效培养学生独立思考的品质。学生们也能在此过程中对书本中的观点渐渐实现认同,并在实际的社会生活中得到践行。

(三)开展有效的活动探究，培养学生政治素养

议题式教学模式的开展模式不仅仅在于传授教材中的知识内容,还应该以实际的调查和体验为基础,帮助学生正确认知与理解更多有价值的观点，培养学生政治素养。

比如,在教学与“当代国际社会”有关知识内容时,教师可以根据教学内容设计相关的议题：中国外交与国家利益，并根据学生的实际学习状况进行合理的分组,引导他们自觉查阅我国自建国以来的外交政策,了解我国与其他国家关系的发展历程,思考外交政策变化的具体原因。接着，教师可以为学生展示中美交往的历程表,引导学生以小组合作的形式进行探究:1.中美外交关系主要包含那些内容?具体表现为那些形式[4]?2.根据自己阅读过的书籍,举例说明中美关系受到那些国际因素的影响?”让学生进行小组讨论,探讨维护我国经济利益的相关措施，并尝试利用"天下为公"、"和"等多种角度,叙述我国的外交文化，让他们对一些问题进行独立的思考,提高他们解决问题的能力。

结束语

在我国当前的教育背景下,关于议题式教学法的理论与实践研究越来越多,为广大高中政治教师提供丰富的教学资源。制定合理的议题是确保议题式教学顺利开展的前提,教师设计教学环节时,应当与设计的议题紧密地联系起来,引导学生利用所学的知识来抒发观点，促进学生对道德思想以及政治事件等实际问题进行思考,提升议题式的精彩性和多元化,

参考文献

[1] 王瑞君. 核心素养理念下高中政治议题式教学方式初探[J]. 教书育人（教师新概念）,2021(8):20-21.

[2] 袁富碧. 议题式教学模式下高中思想政治课堂讨论控制策略初探[J]. 百科论坛电子杂志,2020(3):317-318.

[3] 方幼云. 高中思想政治课议题式教学初探——以"创新是民族进步的灵魂"为例[J]. 读写算,2019(5):124.

[4] 于瑞集. 新课改高中政治议题式教学初探 ——从"重庆万州公交车坠江事件"感悟意识的作用[J]. 新课程,2020(15):85.作者信息:张玉,女(1993.6),汉族,四川省泸州市人,泸州老窖天府中学,中学二级教师,研究方向:思想政治教育