高淳区高中篮球教学现状调查与分析研究

高淳区高中篮球教学现状调查与分析研究

尚坤

江苏省高淳高级中学 211300

伴随着新课程改革的不断推进，如何在体育教学中培养学生的核心素养能力已经成为课程内容的关键，同时也是体育专家以及一线教师着重要关注和解决的重中之重。本课题主要从篮球课堂教学入手，通过调查分析出高淳区高中篮球教学中存在问题，为篮球教学的进一步优化提供理论参考。

1高淳区篮球教学现状及存在的主要问题

2.1缺乏良好的学习氛围

表1课堂氛围调查表（N=110人）

由上表可以看出，超过一半以上的学生认为篮球课有时有趣、知识面单调，只有13%的学生认为篮球课的气氛活跃、知识全面，而有22%的学生认为在课堂中自由活动，没有学到新知识。这充分说明了教师在课堂教学中教学氛围相对枯燥，准备活动大多采用慢跑、4×8拍徒手操，缺乏新颖性，同时，篮球知识面涉猎较窄，没有给学生提供很好的学习氛围和更广阔的学习空间。学生在学习中不能获得足够的快乐感和满足感，久而久之会产生厌倦情绪，降低对运动项目的追求感，导致学习效果逐渐下降，自我学习动机骤减。

2.2教学方法缺乏多元化

表2教学方法调查表（N=110人）

对教师课堂中主要采用的两种教学方法进行调查，由上表可以看出，教师在篮球课教学中采用最多的教学方法是示范法，占比55%；其次是讲授法，占比49%，纠错法占比33%，其余占比相对较小，说明体育教师在教授篮球课教学中采用示范法和讲解法的较多，这与体育动作技术的直观性学习有着密切联系，学生在学习技术过程中需要得到视觉、听觉的直观体验，有利于形成完整的动作表象；但在篮教学中，可以看出，教师采用游戏练习法、比赛练习法的频率较少，不利于学生兴趣的培养，不利于学生在比赛中学会运用技术，更不利于将技术练习与比赛有机结合起来。

2.3篮球意识的培养相对欠缺

表3篮球意识调查表（N=110人）

从表中可以看出，通过篮球课的学习，只有14%的学生认为篮球意识有了显著提高，36%的学生认为略有提高，而50%的学生认为没有提高。教师在教学中遵循传统教学模式，着重发展学生的单项技术，投篮、运球、传球的分离式教学脱离了比赛实际，技术固然重要，但过于追求单一技术的完整度，导致学生缺乏学习兴趣，失去对于篮球这项运动的原本热爱度。枯燥乏味的技术训练抹杀掉了学生学习的积极性，淡化了篮球集体意识。通过观察，学生在比赛中喜欢单打独斗，视野狭窄，缺乏传球意识，这与平时教学与训练有着直接关系。教师在传授过程中一致认为，技术练不好，怎能进行战术练习呢，只有掌握扎实技术才可进行战术演练，这一论断严重将技术与战术脱离，造成教学与比赛相割裂。

2.4忽略道德培养

据调查，高淳区篮球课教学着重以半场运球折返上篮为主要教学内容，教师教学的重点放在技术的完成和时间的长短，而忽而略对学生运动能力和体育品德的培养。教师过于注重技术达成，着重强调投篮有没有练好，运球有没有练好，成绩有没有提高，而却忽略了学生本身的道德培养。

2.5考核方式缺乏客观性

表4篮球课考核方式调查表（N=110人）

通过对篮球课考核方式的调查，表4可以看出，41%的篮球课考核采用课程结束后统一考核的方式进行，19%的篮球课考核在学习过程中进行阶段性测试，34%以平时课堂表现的方式进行考核，只有9%对学生前后水平提高度作为考核标准。该调查显示出，大部分教师还是采用期末技术考核决定学生成绩，忽略了学生的主体差异性，不能做到因材施教，使得部分身体素质差、篮球技术薄弱的学生不能得到自信上的满足。部分学生成绩虽然提高了，但与他人差距依然较大，教师如果不采用多元化、相对性的评价方式，将会严重打击学生的自信心，抹杀学生的运动热情和内心的自我感。

4 结论

高淳区篮球教学主要存在课堂氛围枯燥无味、教学方法单一、教学重技术、轻意识，重内容、轻品德，教学评价单一等问题，这些问题在一定程度上影响了教学质量，造成了学生发展的片面性，不利于学生核心素养的培养。通过调查与个案教学得出，在篮球课教学中要做到创新导入思路，多维度、深层次挖掘篮球知识；丰富教学手段，创建多元化教学；创设复杂运动情景，加强意识培养；技战术教学与体育品德培养有机融合；关注纵向评价，构建综合评价体系。