表现性评价在小学语文阅读教学中的应用

表现性评价在小学语文阅读教学中的应用

郑哲锋

浙江省衢州市柯城区城南小学  324000

摘要：伴随着我国教育制度的改革，新课改背景下,语文老师更应当关注培养儿童阅读能力。作为学生语文素养的核心表现，学生是否拥有强大的阅读能力，会对其理解及表达产生非常深刻的影响。但是我国语文教育目前的考核方式上，主要是通过阅读理解的形式，以执笔作答，作为主要的考核标准，这在很大程度上限制了对于孩子阅读能力的培养。 表现性评价会对儿童的思考能力、合作探究能力进行评价，这是一种更为直接的评价方式，因为这种评价方式要求学生拥有强大的理解能力。本文主要通过探讨表现性评价在阅读教学中具体措施,构建有效评估儿童阅读能力的评价体系。

关键词:表现性评价;阅读能力;评估

随着社会的发展，对于教育事业而言也应当积极革新评价模式，但是目前仍然采用传统的评价模式，就是在很大程度上限制了教师创新能力的发挥，要想在最大程度上促进教育制度的改革，就必须要革新教育事业的评价方式，将更多创新元素融入其中。因此本文主要通过提出表现性评价模式的应用策略，希望能够有效促进老师进行表现性评价。

一、表现性评价的内涵以及具体应用

1.表现性评价的内涵

表现性评价模式指的是让学生将学习过的知识应用到生活环境中，这可以很好地考验学生对于知识的掌握程度。在这种评价体系之下，主要强调学生对于知识的认知结构，因此能否将所学知识转化为自我的内在认知是，学生对于这些知识掌握的考核标准。与此同时，通过这一评价体系可以帮助学生更好的提高阅读理解能力，让他们将知识真正的内化为自己所有，从而为今后的应用打好基础。其次，表现性评价在小学语文低段阅读教学和评价中起到的作用很大。所以在我国现阶段教育当中，教师应当充分利用这一评价模式，将其与阅读教学相结合，从而更好的发现这一体系所具备的价值。

2.利用表现性评价模式诊断学生阅读中存在的问题

利用表现性评价模式指的就是根据作者的作品评价作者写作水平的过程。通过这一评价体系，学生可以充分了解写作人的写作意图以及主要的思想情感，而教师可以发现学生在思考背后所存在的一些问题，帮助学生对于目前的阅读模式进行诊断，从而更好地帮助学生提高阅读能力和分析能力。

二、表现性评价在小学语文阅读教学中的应用

1. 确定评价目标

明确的评价目标是阅读教学实施的前提。在整体教学课堂中，首先要制定良好的评价目标，良好评价目标可以让学生充分认识到此次课堂的任务，更好的了解阅读过程当中的重点。首先,评价目标必须要基于客观事实符合语文课程的标准，这样才能够确保纲领性文件的应用。其次,评价目标的确定要基于阅读内容的要求。一方面要满足基础阅读要求，充分考虑目前基础阅读对于学生各种能力和培养方面的要求，另一方面也要关注学生在课堂中的收获以及其他方面能力的提高。

2. 设计表现性任务

表现性任务主要指的是教师要求学生进行具体操作活动的任务。 主要有问答和具体活动两种形式。 首先,设计任务要与评价的成正比。要想衡量儿童的阅读能力，就要为之提供相应的资料，尽可能提供相匹配的阅读材料，在此基础上帮助他们进行精准的测试和分析。

其次,任务的设计要注重儿童多元智能的发展,紧扣三维目标的整合,充分考虑儿童的阅读学习承受能力,依据具体的情况设置任务的难度,在“跳一跳,摘桃子” 的原则上,正确实施表现性评价,减少它带来的负面影响。最后,任务的设计要充分考虑学生的心理发展水平与规律。 儿童的天性都是好动的,喜欢做游戏。 适当加一点活动和游戏不仅可以活跃课堂气氛,还可以促进他们思维的发展。

3. 制定评分规则

作为评价方案中非常重要的组成部分评分规则，主要指的是教师在课堂上对于儿童表现的评分细则，这包括很多方面不仅包括外在的表现，同时也包括对于儿童是否理解和内化知识方面的评价。评分规则首先让孩子明确了究竟什么是优秀，如何更好的提高目前的阅读能力，而且也让家长和教师有了更为精确的衡量标准和准则，从而帮助学生提高阅读能力。此外，还应当结合目前的具体任务来分析学生在当堂课的表现。有针对性地做好相关任务布置，才能够帮助学生有的放矢。

在评价儿童阅读能力时,制定的评价规则要注意以下两点:首先,制定评分规则时,我们可以借用“阅读能力发展量表”,从理解、技能、策略、行为、态度等方面给予学生恰当的评价。 其次,制定评分规则时,制定的主体一定要多元化。 集合老师、儿童、家长共同的力量,三者充分讨论的基础上,不断修改与完善评分规则,这样才能制定出详细、全面的评分规则。 有效避免了教师的主观性,让阅读能力的评价更民主、更真实、更高效。

综上所述，要想提高小学语文阅读教学综合能力，就必须要运用好表现性评价体系，充分利用评分规则，在教学评价过程中的引导作用，对于儿童的阅读能力进行反馈，从而帮助他们提高阅读能力，与此同时也可以对于教师的教学进行良好的评价。在此基础上教资，会针对目前教学过程中存在的问题加以分析，为今后更好的教学提供建设性建议。值得一提的是，虽然表现性评价体系具有很多优势，但是它也存在着一些弊端。从应用性而讲，目前在实际教学过程中采用这一评价体系的也相对较少，而本文仅仅是一种新的尝试，仍然有很多方面需要去提高。 语文教师在新课改背景下更应当融入创新元素，更好的将表现性评价体系与目前的教学模式相结合，从而帮助学生规范阅读习惯，促进学生阅读能力的提高。

参考文献:

[1] 王婷婷. 表现性评价在语文教育中的 应用[D].上海:华东师范大学,2017.

[2]汤琴.浅谈基于语文课程标准下的教学评价转变[J].课外语文,2018(19).