英语“单元整体教学”中数字化素质发展

英语“单元整体教学”中数字化素质发展

 王津津

张家界市民族中学  427000                                                   

内容摘要：

基于湖南省十四五教育科学规划课题《“一二六”智慧课堂模式下高质量发展数字化素质教育的研究》，在数字化课堂体系下，必须让学生的创新精神和实践能力得到发展。本文从英语单元整体教学、单元整体教学与数字化体系及素质教育的关联、数字化的素质发展三个方面进行探索，力图探究数字化英语课堂教学对素质发展有效促进的新思维。

关键词：单元整体教学   数字化  素质发展

序言：

基于湖南省十四五教育科学规划课题《“一二六”智慧课堂模式下高质量发展数字化素质教育的研究》，建构了数字化的素质教育发展课堂教学体系，关联对英语学习的创新精神和实践能力，通过对学生的大脑、眼、耳、口、鼻、手、四肢及其它器官使用的数字化管理，提升英语学习的能力，从而高质量发展学生素质。

我校地处湖南西北部的武陵山片区，属于欠发达地区，区域文化、经济的不发达制约着学生的素质发展，非常的不平衡、不充分。语言能力偏低，说普通话都是“塑料普通话”，带“枪（腔）”，什么桑植腔、慈利腔、大庸腔，英语更是如此，老师、学生几乎全是塑料英语，英语教学及学习质量长期偏低。这就亟待我们要创新出：适合的、有效的、接地气的英语教学体系，发展素质，从而提高英语教学质量。

一、英语单元整体教学

英语课堂“单元整体教学”建立在“整体教学”的理论基础上，教师在对课程标准，教材等教学资源进行深入解读和剖析后，根据自己对教学内容的理解，以及学生的情况和特点，对教学内容进行分析、整合、重组，形成相对完整的教学主题，最终形成有效英语课堂。它遵循“从整体到部分”再由“部分到整体”，以一个完整的教学主题作为整个单元的教学。让学生在“整体感知—部分感悟—整体回顾”的过程中习得英语，充分体现单元的整体功能，提高知识的整体输入和输出。学生把学习情境视为一个整体感知，教师把学习情境作为一个整体呈现给学生。

二、单元整体教学与数字化体系及素质教育的关联

1、与数字化体系的关联

①方程式y=a+b-c,y数字化的教学方式，a现在的教学方式，b数字化机制，

c非数字化机制。

②“一二六”智慧：一个中心（学生），二元分割，六个人环节。

③黄金分割法：教师为主导，学生为主体，权重比为0.382:0.618。

④关联学生器官编码：学生素质X：创新精神X1：实践能力x2：

2、与素质教育的关联

①创新精神：使用器官大脑X11：思考X111、识记x112、感触x113、区分x114、逆向思维x115、归纳x116、抽象x117、想象x118、反应x119目前的教学方法。

②实践能力：使用器官眼x21：看书x211、看黑板x212、看事x213、看人x214、看物x215、看时x216。

耳x22：听课x221、听故事x222、听写x223、听读x224、听新闻x225、听声音x226。

口x23：说的种类x231、说的语速x232、说的逻辑x233、说的语序x234、说的亲和力x235、说的知识面x236。

手x24：记笔记x241、做作业x242、写文章x243、实验x244、制作x245、演练x246。

鼻x25：闻出香味x251、问出臭味x252、闻出毒味x253、闻出烟味x254、闻出酒味x255、闻出槟榔味x256。

身体及其它x26：感觉冷热x261、感受正能x262、保护环境x263、热爱生命x264、热爱劳动x265、举止文明x266参与、经历教学过程。

③与互联网、信息技术的关联：问卷星平台。

④与素质诊断与评价关联：针对人教版新目标七年级下 Unit 10 I’d like some noodles. （section A、Grammar focus、 section B、self check）单元的四个部分进行学前素质诊断，出一定数量的题目，利用问卷星平台问卷，根据问卷结果，掌握基本学情。按熟练掌握本单元的重点短语：size, bowl, kind of, cabbage, tomato, green tea, potato, beef . mutton；能掌握并熟练运用情态动词would；正确运用：what kind of…would like?What size bowl of…句型?；通过本单元的学习，能够运用目标语言进行简单的订餐和供餐对话，能写出简单的广告的目标，出一定的题目利用问卷星评价，根据结果掌握素质发展情况。

⑤与立德树人关联：文化意识（了解中西方饮食文化的差异，世界各地生日文化），思维品质（引导学生养成正确健康的饮食习惯和消费习惯）

三、数字化的素质发展

1、关系数字化的课堂设计：集体备课+个性化备课，导学习案的六个环节中对section A、Grammar focus

、 section B、self check部分教师器官的使用种类、时长、覆盖面要数字化。

2、关系双边活动：一是培养小老师，二是师生活动占比0.382:0.618，三是少数学生活动与群体学生活动占比0.382:0.618。

3、关系器官使用：针对：单元各个课时划分的子主题：

The First period：How to be a good waiter or waitress

The second period：To be a good purchasing manager

The third period：To be a good sales manager

The Fourth period：To be a planning manager

The Fifth period：In order to expand business, we need to write  an ad.

合理使用师生的：大脑、眼、耳、口、鼻、手、四肢及其它器官。

4、关系素质数字化发展：采用信息技术手段，利用问卷星平台对学生素质

发展进行数字化诊断，得出数字化节结论。例如：手又不能写到能写出多少，口一分钟能熟练读多少英语语句。

5、关系教育观念的转变：相信学生，依靠学生，培养学生，发展学生，消

灭英语教学满堂灌。

6、关系学生学习方式的改善：鸡蛋从内部打破是生命力，学习必须由被动

转化为再主动。

结语：英语单元整体教学植入数字化机制，出了体现其本质特征：整体性、递进性、循环性外，还能体现数字化的创新性、针对性、精准性、有效性的特点，促进学生核心素养的提升，学习方式的改变，学习方法的完善，素质得到高质量发展，促进人民满意教育的呈现。

参考文献

1、《义务教育英语课程标准》（2022年版）

2、《建构高质量发展素质教育的数字化体系》【刘纪新】

3、《建构素质教育“数字化课堂教学”体系》【刘纪新】

4、《未来用y=a+b-c方程式建构》刘纪新《数码设计》ISSN1672-9129CN11-5292/TP 2019.07

5、《黄金分割法在教育中的应用》【刘纪新谷春华】《教育现代化》ISSN2095-8420CN11-9354/G4SM9195

湖南省十四五教育科学规划课题《“一二六”智慧课堂模式下高质量发展数字化素质教育的研究》XJK21CJC104