德育渗透全赛程  德技双修结硕果—中职学生技能大赛中德育渗透的实践探索案例

德育渗透全赛程  德技双修结硕果—中职学生技能大赛中德育渗透的实践探索案例

王江霞

石家庄现代农业学校 邮编：050800

摘要：职业技能大赛是我国职业教育领域的重大创新，是促进职业教育向技能培养发展的重要手段。近年来，技能大赛越来越被职业院校所重视，将职业技能大赛与教学相结合是促进教学模式改进的一条行之有效的途径，结合大赛激发学生的学习兴趣、能动性、积极性，对培养学生的动手能力、职业素质，以及提升教师的教学水平，有着十分重要的作用。

关键词：德育渗透  以赛促教    德技双修  工匠精神

一、研究背景

根据习近平总书记系列重要讲话精神，本着立德树人教育理念，加强和改进新时代中等职业学校德育工作，是适应新时代中国特色社会主义发展的必然要求，对于培养高素质劳动者和技术技能人才具有重大战略意义。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。

1.学情分析  我校学生87%来自农村，他们富有青春朝气，活泼好动，喜欢动手操作，可塑性强，但也存在自制力差，纪律松散，学习目标不明确，缺乏学习积极性和主动性等问题；尤其是00后独生子女较多，自我意识强烈，缺乏团结合作的集体主义精神和吃苦耐劳精神。受传统观念影响，中职生普遍不被社会认同，长期处于被埋怨，被指责，被歧视的阴影中，导致他们自卑、自暴自弃、对未来缺乏信心。  

2.技能大赛中的德育渗透。职业技能大赛是我国职业教育领域的重大创新，是促进职业教育向技能培养发展的重要手段。近年来，技能大赛越来越被职业院校所重视，将职业技能大赛与教学相结合是促进教学模式改进的一条行之有效的途径，结合大赛激发学生的学习兴趣、能动性、积极性，对培养学生的动手能力、职业素质，以及提升教师的教学水平，有着十分重要的作用。

二、实施过程

为了深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，我校按照教育部《中小学德育工作指南》提出的“课程育人、文化育人、生活育人、实践育人、管理育人和协同育人”六大育人途径，秉持“崇德尚能，德技双修”的教学理念，借助学校每年搭建“技能文化节”的平台，把学生技能大赛日常训练作为第二课堂，将德育内容点点渗透到技能训练的每一个操作环节和步骤，让学生在“做中学，学中悟，悟中改”，做到了以点带面，以少带多，多方位提高学生的综合素质。通过技能大赛实现以赛促教，以赛促成长，提升学生自信，扎实落实“德技双修”，探索出了一条有效的课程育人、实践育人的新途径。

1．诚信与爱国主义教育

粮食是国家安全之重器，被称为“国家安全的命脉”，是一个国家的战略物资和最根本的国防资源。袁隆平院士曾语重心长地告诫我们：“关键时刻，一粒小小的种子能够绊倒一个强大的国家”。作为农业大国，作物种子质量的好坏决定着农业生产、农业经济的发展态势。为了确保农作物种子的质量，就需加强对种子的检疫和质量检测，做好预防和监督工作，确保农业生产的安全。

诚实守信、实事求是每一位参赛同学要坚守的工作态度，决不能弄虚作假。同学们必须端正学习态度，坚持诚实守信，认真钻研，苦练技能，精益求精。决不能投机取巧，蒙混过关。这既是对种子质量检测工作高度负责的职业精神培养，更是爱国主义的具体实践。

2.吃苦与劳动意识培养

    备赛中每一次训练都如同一次强体力劳动，一站就是2、3个小时，甚至为了训练到了废寝忘食的地步。虽然很累，同学们仍然坚持在完成训练后，认真整理好自己的台面、清理教室卫生。尽管老师早已分好了值日小组，但他们还是抢着扫地、擦黑板、整理实验台......从最初的要我劳动到现在的我要劳动。随着参赛学生劳动意识的增强，不仅实验室窗明几净，他们所在的宿舍也变得干净整洁了，在学校卫生评比中被评为标兵宿舍。

3.严谨与“工匠精神”传承

严谨对待，强化训练。为了操作规范，辅导老师要求同学们站立进行检测，而每完成一组种子检测需要将近两个小时的时间，每天就要强化训练4~5小时。初冬时节的训练室温度不过10℃，为了不影响操作的精准度，同学们毅然脱下棉服，轻装上阵。腿麻了，腰疼了…但没有一个人退缩。

反复纠错，精益求精。师生针对种子检测的相关考核指标和能力要求逐项对照，反复练习。试样分取、试样分离、称重、取样、切粒、染色、统计......一遍遍地重复，每一遍都要求准确无误、精益求精。每一个过程都有不下百遍的练习，发现问题及时解决。为了减少操作失误，同学们还相互观摩，不断切磋，认真分析每一个出错原因，有时为了一粒种子的判定而争的面红耳赤。为了尽快达到熟练规范操作，大家在每次操作结束后都进行总结、评价。将操作中出现的典型问题拍照发到学习群里，供大家随时查看。

4.个人成长与集体主义精神培养

组建比赛团队。团队中既有二年级老生也有一年级新生。一年级队员因为没有参赛的经验，加之理论知识储备不足，操作技能欠缺，面临很大的挑战。二年级队员经过一年的训练已经有了丰富的参赛经验。在这种情况下我们采用老生与新生结对子、“传帮带”的措施，既增进了小组的合作，又方便队友间交流又利于及时解决问题，达到相互学习的目的。

在训练过程中，个别同学不愿意把自己的经验与人分享，害怕被超越。针对这种现象，我们引导大家：“一枝独秀不是春,万紫千红春满园”，要正确对待竞争，消除嫉妒心理，要善于合作，最大限度地发挥集体的力量和作用。

三、突破性成绩及实施效果

在学校领导的大力支持下，2019年我校在石家庄中等职业学校技能大赛上取得了辉煌成绩。由12名参赛选手组成的2个代表队，分别斩获了团体一等奖、团体二等奖，成为众多参赛学校中的佼佼者，得到了市教育局、种子企业和社会的广泛认可，尤其是在技能比赛中表现优异的学生倍受企业青睐。家长看到孩子们用辛勤付出换来的荣誉证书、闪闪发光的奖杯时，无一不重新审视自己的孩子，脸上满是骄傲的神采，从而改变了社会对中职学生的偏见，充分展示了职业教育的魅力。

大赛让学生们充分展示了自我，找到了自尊，树立了自信，并以此为契机改正自身缺点，完善自我。同时引导学生树立团队意识、责任意识、职业意识，为将来走向工作岗位做好职业适应。

四、经验总结

通过技能大赛，我们把德育教育贯穿于实训全过程，将知识、能力与素质的培养融为一体，让学生在教学和技能实训中体会职业道德、团队精神、工匠精神等的内涵，培养他们的爱国主义情怀和集体荣誉感，培养他们诚实守信，热爱劳动，热爱学习，严谨自律的良好品质，使教学全过程都渗透德育教育，更好发挥课程育人、实践育人的功能。

技能大赛培养了学生的参与意识和竞争意识，激发他们的集体荣誉感和学习热情，进而培养他们爱国主义情怀。将技能竞赛与自我管理结合起来，学生不断纠正自己不良习惯，学会自律，锻炼自己吃苦耐劳、认真严谨的工作态度，自觉遵守学校各项规章制度，进而实现自我管理。

在技能训练中进行德育渗透，理论与实践相结合，强调针对性和实效性，突出道德素质和知识技能的培养。进一步推进学校教育教学改革，弘扬了精益求精的“工匠精神”；将课程思政和劳动教育融入技能比赛，拓展了“五育并举”新途径。

总之，以技能大赛为载体，以赛促学，以赛促成长，是中职学校多方位提高学生德育素养、职业素养、技能水平，实现“德技双修”的一种非常行之有效的方法和措施，值得推广。