全程健康教育在糖尿病健康管理中对患者血糖控制影响研究

全程健康教育在糖尿病健康管理中对患者血糖控制影响研究

唐丽,王丽梅

瓮安县疾病预防控制中心     贵州瓮安550400

摘要：目的：在糖尿病健康管理实践中，借助全程健康教育针对病患血糖管控及预后形成干扰解析。方法：从2021年1月至2022年1月在我院诊疗的78名糖尿病病患，按照不同护理方法具体区分为两组，平均39名。其日常健康教育工作程序植入在对照组中；全程健康教育投入到试验组。且二组病患血糖标准水准、预后动态及并发症发病率对比。结果：试验组护理后，检测空腹血糖、糖化血糖蛋白水准均小于对照组，区别化具有计学意义，P<0.05；试验组运动恰到好处，血糖异常处置、及其监测情况优良，按照医护护理服用药物与饮食把控均比对照组有所提升，区别花具有统计学意义，P<0.05；且试验组并发症形成率均小于对照组，区别化具有统计学意义，P<0.05。结论：在糖尿病健康管管控中，借助全程健康教育针对病患血糖把控形成了优良成效，可优化病患预后疗效，不仅如此，并发症发病率逐渐降低。

关键字：全程健康教育；糖尿病健康管理；血糖控制；影响

   临床实践中，糖尿病是继发性终身病症，一般应内分泌系统出现了代谢混乱导致的，导致残疾与致病率较高，且危及病患的生命。毕竟糖尿病病患长久位于血糖超标情况，极易导致神经、型男血管及其泌尿系统功能受损，形成了一连串的并发症，危及病患安全。基于此，在临床诊治方面，通过以把控血糖为主要手段。

1.资料与方法

   由2021年1月至2022年1月接受治疗的78名糖尿病病患，遵照护理方法不同划分为两组，平均39名。试验组男士21名，女士18名，平均岁数25-75岁；对照组男性20名，女士19名；平均岁数24-76岁。对比二组病患一般材料，区别化不具有统计学意义，P> 0.05。

1.1方法

首先，对照组采取日常健康教育，具体为口述宣讲、抛出问题与处置问题、播出幻灯片等方式展开健康教育活动。其次，实验组采取全程教育，具体为：第一，住院评价与拟定教育计划，病患住院后，医护人员查阅病患病理，其与其简单交流，测评病患状态，了解病患糖尿病基础常识情况，指引病患掌握糖尿病发病起因与干扰原因，并发症及其其他病症表现等，且提醒病患适量运动，健康指引病患饮食与健康教学等，随后针对病患拟定全程性健康教育计划。第二，心理护理，毕竟糖尿病需要长久诊治，病患极易发生惧怕、焦躁与无希望等心理，此不光无助血糖把控，也会加剧病患病症，所以在诊治阶段，医护人员务必针对病患心态实施疏导，掌握病患详细诉求，最大程度的迎合，且针对心理状态不理想病患，则尽早采取心理辅导相关扶持，让病患体会家的温馨，进一步降低恶劣情绪，确保每天心情舒畅。第三，饮食健康宣讲，其主要方法为把控制饮食，医护人员指引病患把控热量正确摄入数值，确保脂肪、碳水化合物、蛋白质在热量中的正确比值，激励病患添补维生素与矿物质等营养素，宜食用粗粮、水果等，把控食盐添加量，严禁烟酒。第四，安全服用药物，医护人员序偶充足耐心，浅显易知的给病患阐述降糖药服用状况，且告知服用时长及其留意事项等，通知病患需要主动查看服用药品之后的相关不良反应，病患学会自主检测血糖；并且现场教学告知病患怎样操作胰岛素，嘱咐其注射剂量与位置，自主利用血糖仪，假设发生不良病症之后，需要立刻关联主治医生。第五，回访健康教育，病患回家后，医护人员需定期电话回访，沟通了解病患血糖把控状况，且按照病患给出的问题答疑所问，针对依从性不理想病患，需要登门拜访，嘱咐病患家属监督病患按时服药。

1.2观察指标

   第一，二组病患诊治前后血糖标准水准，包含了：空腹血糖与糖化血红蛋白；第二，勘察且记载二组病患预后状况，抱哈了：适量运动、血糖异常处置、血糖监测情况优良及其饮食把控优良概率；第三，留意二组病患并发症产生机率，包含了：眼部疾病、足部病变、糖尿病肾病等。

1.3统计学处理

     数据采取了SPSS 20.0软来处置，计数材料通过[n(%)]显示，利用X2检验；计量材料通过（x±s）显示，利用t检验，差异具备统计学意义，P<0.05。

2.结果

    比较二组病患血糖指标水准，二组护理前相关水准对比，区别化不具统计学意义，P>0.05；试验组护理后，有关水准小于对照组，区别化具有统计学意义。二组病患预后成效对比，试验组配合适量运动、处置血糖异常、按照医嘱服药及饮食管控良好显著大于对照组，区别化具有统计学意义，P<0.05。对比二组病患并发症产生机率，试验组并发症产生机率均小于对照组，区别化具有统计学意义，P<0.05。

3.讨论

    绝大多数糖尿病病患会产生并发症，且会周而复始地发作，势必要把控好糖尿病病患的血糖状况，同时留意病患并发症，随后处理不同状况给予护理工作。然而，日常利用的健康教育出现了针对性较弱或成效不显著的不足之处，其在临床医学上诊治糖尿病重点通过饮食管控、药品救治、指引运动成为重点诊治策略。将全程教育植入管理糖尿病的平日工作中，能够高效加强病患针对患病轻基本常识，且提升病患自主管控技能，致使提升病患生存品质。

全程健康教育呈现出探究、组织、评估系统性工作，按照病患接受教育水平不相同，了解与接受技能不相同，针对病患实施针对性健康宣讲。职责护士这对病患实施全方位的健康教育，认真查阅病历材料，掌握病患病情状况，同时清楚了病患学历水平及其理解技能，给予适合的病患者，且具备针对性的健康教育方案，需利用宣传手册与口头融合方法，针对病患讲述糖尿病有关常识讲解。指引病患住院诊疗务必要按照有关尝试来遵守饮食准则，助力于病患住院诊治务必要遵守饮食原则，助力于病患纠正过去不良饮食习性，告诉病患者需按照医嘱吃药，方才可使病患远离病痛折磨。并且针对病患做心理疏导，使其全面掌握自身病症状况，排除糖尿病恐惧与其他负面心情。进一步降低了风险发生概率也随之减少。

    综上所述，糖尿病病患全流程健康教育拥有显著优点，可大范围普及推广。

参考文献

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