"三环节"有效教学法在高中物理教学中的探索

"三环节"有效教学法在高中物理教学中的探索

钟荣国

四川省乐山市沐川县（单位：四川省沐川中学校）  614500

摘要：在高中学生的实际学习过程当中，物理是其学习的重难点。这主要表现在物理知识的晦涩性、实践性上。在进行教学过程中，老师对于物理知识进行强调，对于三环节教学法进行引入，帮助学生提高思维模式，巩固发展物理学习观，培养学生自主学习能力。本文将基于目前高中物理教学现状，以“三环节”教学法为核心，对于实际教学进行探索和实践。

关键词："三环节"有效教学法；高中物理

引言：

三环节教学法主要是通过学生自主探究问题，学与师生共同探讨以及课后反思三个环节，共同强调学习进行实际过程当中，三环节教学法能够有效的帮助构建基本的物理认知体系，使教学内容符合学生客观发展规律，使教学方法符合时代发展。通过基础知识的学习，帮助学生正确认识自身，全面提高个人综合能力。

一、"三环节"有效教学法在高中物理教学中的意义

在实际教学过程当中，通过"三环节"有效教学法帮助学生掌握知识。通过课前自主预习的方式，对于基本知识进行理解和掌握；通过课中授课的教学方式，帮助学生自主探究问题，全面实现“教”与“学”的相互性；通过课后反思，对于知识进行巩固和提高，强化从理论到实践的应用能力。在进行教学活动中，教师通过该方式贯彻和落实有利于调动学生学习积极性，通过整合的方式，巩固和提高自身能力，使其符合螺旋式发展的认识规律；通过对于不同阶段的节奏把握，引导学生对于行为进行自省；及时复习和巩固知识，帮助学生正确认识物理，培养学生基本学科素养。

二、"三环节"有效教学法在高中物理教学中的探究措施

（一）自主预习，了解基本知识构成

在进行自主预习的过程当中，老师需要通过对于预习的目标进行明确，帮助学生梳理课本中的重要知识，正确区分重难点，通过自主预习的方式，引导学生了解物理基本知识的构成。在学生预习过程当中，老师可以通过“本节课教授的重点知识是什么？请结合实际进行说明”这一问题，引导学生思考和交流，使学习更加具有针对性[1]。

在进行《静电现象》的教学过程当中，可以通过“电厂的组成部分是哪些”这一问题，引导学生认识物理内容。老师可以通过视频影像的方式，帮助学生认识本节课的知识，总结、归纳和概括教学的重难点，激发学生的学习兴趣；通过“设悬”的方式，优化教学效果；通过教学课本中图一法拉第圆筒实验，帮助学生认识电荷的分布情况。

图一

（二）对话学习，深入学习具体知识

教育是教学过程当中的两个过程，是一个相互促进、相互提高的过程。老师通过对于“教”这一过程进行强调和说明，引导学生正确认识和完成过程，通过“学”的过程，优化自身教学过程。在实际教学过程当中，老师需要明确高中物理的重难点，对于抽象、晦涩且难懂的物理概念进行细化和优化。只有掌握了正确的方法，才能正确认识物理。在教学过程当中，通过对于学生自主学习期间的问题进行解决，帮助学生答疑解惑，利用现代化的教学资源，对于物理知识进行丰富，帮助学生助理解，加深学习效果。

在进行高中物理《加速度》篇章的教学过程中，老师可以通过展示旋转物体，帮助学生理解加速度的概念；通过实验，辅助学生理解加速度。从实验入手，建立变量关系式；从物理概念入手，理解加速度是矢量，既有大小又有方向；从特点入手，总结归纳加速度的变量关系。

图二

（三）巩固思考，建立完善知识体系

实施"三环节"有效教学法的教学模式，是尊重以学生为主体的教学模式，能够有效调动学生学习积极性，巩固自身发展。在实际物理教学过程当中，老师应当对于反思环节和总结环节进行强调；通过课后对于知识进行总结归纳，帮助学生发现问题，解决问题，全面提高个人能力。对于高中生来说，自身已经具备了基础的自学能力和解决问题的能力。在教学过程当中，应当对于自身问题进行解决和应用，才能更好的处理问题，才能达到理论联系实践的目标。对于知识进行巩固和思考能够帮助学生正确认识自身，建立起完备的知识体系。对于知识进行知识关系的梳理，符合学生由表及里的认知过程，最终使学生的物理认识符合螺旋式上升的发展规律，正确指导学生处理物理现象[2]。

在进行《电磁感应现象的两类情况》学习过程当中，学生可以根据课后训练，巩固知识；通过思维导图的方式，自行总结归纳本节课的学习内容；通过对电磁感应的基本概念、具体现象、能量转换方式、实际应用等多个环节进行总结概括，正确认识电磁感应的知识，构建起完善的思维体系。

三、结束语

在实际教学过程中，对于"三环节"有效教学法进行引入能够帮助规范高中物理教学行为，提高学生自主构建知识的能力，使物理教育达到从浅层到深层的发展，有效提高学生逻辑思维能力和自学能力。通过课前自主预习，对于知识进行了解；通过对话学习的方式，深入理解和掌握具体知识；通过巩固和思考的方式，建立起完善的思维体系，帮助缓解教学时间不足和学业任务繁重的矛盾。
参考文献：
[1]. "三环节"有效教学法在高中物理教学中的探索[C]//.2021教育科学网络研讨会论文集（六）.[出版者不详],2021:8-10.DOI:10.26914/c.cnkihy.2021.057579.

[2]王登洲. 采用有效教学法提高学生高中物理成绩的研究[D].西南大学,2020.DOI:10.27684/d.cnki.gxndx.2020.001254.