实践教育中培养学生良好的行为习惯

实践教育中培养学生良好的行为习惯

罗碧琴

广州市番禺区南村中学

【摘要】行为养成习惯，习惯塑造性格，性格决定命运。学生的健康成长，健全人格的形成都需要有良好的行为习惯。学生的良好行为习惯的养成是学校德育的核心，是班级教育的重心。在日常的班级教育工作中，要强调校规，制定班规，规范养成教育，教师要以身作则，引领养成教育，对学生的行为习惯的培养要从细微处见成效，不断地强化养成教育。

【关键词】班级教育   培养   行为习惯

我国著名的教育家陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”陶老先生这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。教育家叶圣陶先生对良好行为习惯的培养是这样说：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是养成良好习惯。”我国的《关于基础教育改革与发展的决定》中也明确指出：学校德育的重点工作是培养学生良好的行为习惯。因此，学校、班级的德育教育的核心工作应放在培养学生良好的行为习惯上，为学生健康发展打好基础。根据我多年来的班主任工作经验，我认为培养学生良好的行为习惯应该重点从以下几方面入手。

一、 制定规矩，促进养成

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”对学生的日常行为规范要提出明确、具体而又严格的要求，并且要敦促学生严格履行，时间长了，自然就成为了习惯。初中生虽然经过了六年的小学教育，已形成了一些行为习惯，但有很多学生也养成了一些不好的行为习惯。进入中学后，要把他们在小学形成的良好习惯不断强化，纠正一些不良的行为习惯。在开学的第一个星期就要在班级中做好常规养成教育的宣传，班主任要在开学的第一节课对学生开展行为养成教育，组织学生学习《中学生日常行为规范》，根据班级的实际情况制定班规，并成立班级监督委员会，日常中由班级监督委员会干部督促检查落实。班规的制定要比《中学生日常行为规范》更具体、细化地对学生的日常行为提出要求，如：早上多少点钟要到课室进行早自习，中午什么时候进行午休，课间不能在教室走廊打闹、追逐，桌椅要怎样摆放，窗帘要怎样绑挂，桌面和抽屉里的学习用品要怎样整理，教室走廊要保持清洁卫生，清洁工具用完后要怎样摆放整齐，班级书柜里的书籍借阅后要及时放回原处，人离开座位要把椅子放到桌子底下，放学后或到室外活动时人离开教室要关好门窗和所有的电开关，等等。把这些班规张贴在班级的宣传栏中，并且人手印发一份。要让学生清楚地知道什么是对的，什么是不对的，什么是该做的，什么是不该做的。

二、 以身作则，言传身教

教师的一言一行都是学生学习的榜样，老师要以身作则，做好表率，从正

面引领学生养成良好的习惯。教师的每一个行动都是给学生无言的教育，教师的举止经常会渗透于学生的言行。因此，教师应从自身出发，从平时的小事中对学生进行潜移默化的熏陶。例如，要求学生早上多少点钟来到课室早自习，老师就应该比学生早到，学生看到老师每天都比自己早到课室，自然也就没有学生会迟到了。我们老师看到了地上的垃圾能弯腰随手捡起，学生逐渐也会养成良好的卫生习惯。每次看见教室的窗帘没有绑整齐，教师都会亲自动手绑好，看见清洁工具摆得横七竖八，老师都会默默地摆放整齐，每节课上完课后，讲台上的粉笔盒、黑板檫老师也都能整齐地放好。久而久之，学生就会在老师潜移默化的教育下受到影响，有时老师的一个眼神或者一个暗示，学生就会立刻意识到自己的错误，并且会很快把自己的不良行为习惯纠正过来，逐渐地也能由他律变成自律。

三、 抓住细节，注重落实

古人云：“细节决定成败”。习惯就是日积月累的细节，习惯体现在细节之中。培养学生良好的行为习惯，要从大处着眼，小处着手。在一举一动，一言一行中逐渐养成。在制定班级行为规范时要把各项要求细化成具体的、易于操作的细小条例，让学生从身边实实在在的小事做起，真真实实地在平常的小事中培养良好的行为习惯。教师对学生的引导和教育也要从细节做起，例如，看到有的学生的桌椅没有排列整齐，我都会及时提醒并教会学生把每一行每一列的桌椅怎样排列。看到某个位置附近的地面上有纸屑，我也会轻声地提醒学生捡起。上课前看到讲台上的粉笔盒或者是黑板檫没有收拾整齐，桌面上还留有粉笔灰，我会要求值日生重新做好，并手把手教会他们怎么做。不管是怎样的小事，只要发现学生做得不好，做得不到位，教师都应及时地提醒并纠正。班级监督委员会的监督工作也要安排分配到细致，每一项行为规范的监督检查工作都有专人负责。如课前准备监督员负责监督提醒每个同学在每节课前准备好上课用品，卫生监督员负责监督检查卫生，发现有同学乱扔垃圾要及时提醒督促同学把垃圾放到垃圾桶里，图书管理员除了负责管理图书的借阅外，还要提醒督促借阅同学归还时把图书按类别放回原位，等等。把每一项行为规范都落实到有专人监督检查，并且每一周都通报一次检查情况，对做得好的学生给予表扬，在德育考核中给予加分奖励。俗话说：成也细节，败也细节。学生能否养成良好的行为习惯，从学生言行举止的细节就能体现出来。有良好行为习惯的学生，他们都懂得“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的道理。

四、 鼓励上进，巩固成效

学生良好的行为习惯的养成并不是一朝一夕就能形成的，也不是通过一个星期或一个月的教育就能一劳永逸的。学生的行为习惯会反复，尤其是自律性较差的学生，必须要经常鞭策，反复教育。不但要通过长期的训练和同学的监督帮助，还要用一定的激励去鼓励他们上进。教师要善于发现学生的闪光点，对他们的微小进步都应给予表扬肯定。每个月每个学期分阶段进行评比奖励，对在每个阶段中表现突出的学生给予鼓励或奖励，树立学习的榜样，让做得好的同学有光荣感，做得不好的同学以前者为目标，不断追求进步。从而使学生的行为习惯不断地得到强化，进而促进良好行为习惯的养成。

教育家陈鹤琴先生说过“习惯养得好，终生受益；习惯养不好，终生受其累。”中学时期既要对学生已养成的良好习惯进行强化，又要对学生已形成的一些不良习惯进行纠正。帮助学生养成良好的行为习惯，使学生拥有良好的品质，是班级德育的重点，也是班主任工作的核心。