艺术高中班主任素养探究

艺术高中班主任素养探究

刘旸

漯河市第二高级中学   河南省漯河市462000

摘要：班级是学校进行教学活动的基本单位，是学生学习和生活的最重要场所，班级管理是学校管理的重要组成部分。艺术高中班主任对班级管理的影响直接影响到学生的学习和生活。随着素质教育的引入和深入，新课程改革的教育管理理念对艺术高中学生和艺术高中教师的班级管理工作提出了更高的要求，艺术高中课堂管理必须满足这一要求。考虑到这一阶段，兼顾学生综合素质的发展。艺术高中班主任班级管理艺术已经成为教师需要认真思考和研究的问题。

关键词：艺术高中；班主任；素养

引言

班主任教师是班级的主要带头人，必须兼顾学生的学习、心理发展、日常职责等，采取有效对策，促进学生身心健康的健康发展。如果班主任在带领班级的过程中缺乏管理，就无法取得好的带领效果。艺术高中学生准备高中入学考试。和谐的课堂氛围和良好的师生关系对学生的成长和发展至关重要。

1简述艺术高中的特点

所谓艺术高中，应该在适当的素质教育框架内，把培养学生的艺术才能作为教育的目标。这种类型的高中更有利于学生个性的发展，因为选择艺术高中的学生大多是因为文化成绩不理想而选择的，而学生本身也有特殊的爱好，而艺术高中为这样的学生提供了平台，能够充分代表自己的平台，学校配备有各种艺术相关的专业教师，可以对学生进行专业的指导，对学生的问题提供专业的解答。此外，学校为学生提供专业的设备和材料，为学生提供良好的学习环境。学生可以在学校做他们喜欢做的事，并尽力做到最好。学生还可以在学校与志趣相投的同学进行互动，这对学生很有好处。在校期间，个人艺术能力的提高和艺术视野的拓展在更大程度上有助于艺术学生的发展和提高。

2现阶段艺术高中的教学现状分析

当今的艺术高中，大部分学校领导过于松散，教师经验和知识不足，导致大部分艺术高中成为学生放松，成了消磨时间的地方。首先是现阶段艺术高中的课堂，大多数形式的教育包括教师站在讲台上谈论他们认为非常重要的知识。整个过程没有与学生互动，原本有趣的课变得无聊了。别说听课的学生，完全不像是上课的状态，进入艺术高中的学生因为成绩不好而选择了艺术高中，所以他们老师在课堂上照本宣科，讲课相当于一个摇篮曲，这样的教训对他们来说并不重要，他们也不会学到任何东西。艺术类学生往往是更具创造力和想象力的学生，教师的教学方式根本不适合艺术类学生，这就是艺术类高中的教学现状。

3提升艺术高中班主任素养措施

3.1完善班级管理制度

班主任要建立一个班级管理制度，有很大的灵活性，不同于以往的班主任工作制度。以往的班主任管理制度类似于轮班制，工作时间和范围比较死板，而新的管理制度灵活多变，符合学生的实际需求，可以提高班级管理的效率。班主任的班级管理不仅要面对班级学生，还要面对学校布置的教学任务和班级事务。如果仍然沿用以前的班主任工作制度，那么班主任在八小时工作时间之外，还要继续备课、学习教学课程或者处理班级事务，占用班主任的休息时间。为了提高班级管理的效率，班主任可以采用弹性工作制，在定点定量完成学校布置的任务的前提下，提高班主任安排自己时间的自主性。在班级管理自我调节的同时，班主任的工作意识和观念也会进一步发展。完善班级管理评价体系，也是学校评价班级管理成效的重要环节，是提高班级管理积极性和综合水平的必要步骤，是班级管理质量的有效保证。首先，班主任要客观看待自己的班级管理，坚持公平合理的原则；其次，班主任要坚持唯物辩证法，遵循学生发展的一般规律，不干涉学生的自然发展；最后，班主任在评价班级管理时应坚持几个原则，即定量评价与定性评价相结合的原则，自我评价与他人评价相结合的原则，综合评价与个别评价相结合的原则。班级管理体系的科学合理构建将直接影响班级管理的艺术效果。

3.2优化管理方法，有效提高班级管理效率

班级管理的方法很多，班主任要注意对学生思想的理性分析，以适当的方式推进班级管理的进程，对学生进行有针对性的教育，提高班级管理的效率。学生对班主任认同感的高低直接决定了班级管理质量指数的高低。班主任是班级管理的核心，需要发挥其关键作用，让更多的学生参与班级管理，促进班级管理的健康发展。班主任在研究班级管理方法时，应从提高自身艺术性的角度进行思考，形成完善的管理方法体系，提高班级管理的有效性。比如，班主任对学习批评方法出错的学生进行教育，这是常有的事。但如何表达批评，如何运用，班主任要给予足够的考虑。如果当着所有人的面批评教育学生，学生的自尊心很容易受到伤害，把他们带到办公室来训话也不是一个好办法。

如果班主任能够单独与学生交谈，了解学生的想法和做法，然后进行必要的教育和引导，其批评效果会更加显著。高中生心理比较成熟，班主任不可能还把他们当不懂事的孩子。而是他要选择合适的批评方式，考虑学生的感受，这样班级管理才能得到学生的认可。如果再公平待人，学生往往会根据班主任的班级管理实践，主观臆断班主任对不同学生的亲近或疏远。班主任应该对此高度重视，让学生见证问题处理的公平性。优化班级管理方法，班主任有多种选择。根据班级管理的实际需要做出最合理的设计，势必会给学生带来更多的心理触动。只有团结班级力量，促使学生建立集体向心力，才能有效提高班级管理质量。在学生身边引入管理措施，满足他们的心理需求，是班级管理的关键。

3.3突出学生价值，促进学习管理

管理学生的学习是班级管理的一项重要任务。但由于学生人数众多，班主任很难有精力指导每个学生的学习。由于学生基础不同，每个学生擅长的科目不同，所以班主任可以按照优势互补的原则进行分组，让学生在互助中弥补不足，掌握学习技巧，从而提高全班的学习效果。比如一个班主任可以和其他学科的老师交流，了解不同学生的学习情况，进而判断学生的学习能力和擅长的科目，为学习小组的建立做铺垫。然后，班主任按照优势互补的原则将学生分组，让每一组的学生都有自己擅长的科目。学生分组后，明确自己在小组中的优势和劣势，在互助中不断缩小差距，从而提高整个小组的学习能力。这样，不仅可以提高每个学生的学习能力，还可以塑造全班良好的学风，促使学生积极参与学习活动。班主任根据学生的情况，为学生设计合作学习小组，可以帮助学生形成相互的关系，使学生在帮助他人和接受帮助中不断提高学习能力，在班级中营造良好的风尚。

3.4加强对艺术高中班主任的培训

通过对艺术高中班主任的培训，可以进一步提高班主任的个人核心能力。高师艺术高中教师要注意增加班主任能力和素质教育的课堂内容，让艺术高中教师学得专业，为以后成为班主任奠定良好的基础。另外，艺术高中班主任还需要加强在校内的各项培训工作，班主任需要掌握和学习相关的法律法规，用这些法律法规来明确个人的权利和义务，这样可以使艺术高中班主任的实际教学操作有一定的理论基础。

结束语

总之，新时期的艺术高中班主任每天都需要面对班里的各种事情，承受着巨大的压力。要让班主任的工作更轻松，就必须在班级管理思路上寻求创新和突破，不断积累班级管理经验，强化自身素质和能力，从而激活新时代班级管理的新思维，发现新思路，找到新方法。

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