思政元素融入中职课堂的教学方法研究

思政元素融入中职课堂的教学方法研究

李霞

枣强县职业技术教育中心 河北 衡水 053100

摘要：随着信息技术的不断发展，信息化教学已成为教学的常态。中职课堂教师要科学合理地将信息化手段与课程思政视域下的中职课堂教学结合起来，积极运用智慧课堂，不断丰富和完善课程思政元素，将文化自信、爱国情怀、民族自豪感、社会主义核心价值观真正地融入到每个中职学生的心中。

关键词：智慧课堂 ;中职课堂; 课程思政

引言

随着教育信息化的加速推进，智慧课堂已成为我国当前学校教育信息化研究的热点。打造智慧课堂 + 中职课堂课程思政教学模式，能够将中职课堂课程通过现代教育技术进行优化和重构，提高学习效果。文章从激发学生学习兴趣出发,分析了智慧课堂支持下中职课堂课程思政的教学策略，探讨了智慧课堂支持下中职课堂融入课程思政的实践路径。

1课程思政的理念核心

近年来，课程思政作为一种全新的教育教学理念，在全国范围内兴起。不同于传统的思想政治课程，它是以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课相融合，同向同行，形成协同效应，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。2016 年底，全国高校思想政治工作会议在北京召开，会议上习近平总书记指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”课程思政的教育理念强调对学生世界观、人生观和价值观的塑造，培养既掌握高质量专业技能，又能够真正传承和创新中华优秀传统文化，能够拥护中国共产党领导，拥护社会主义制度，立志为中国特色社会主义制度奋斗终身的有用人才。

2智慧课堂支持下中职课程思政的教学意义

2.1智慧课堂多感官的刺激

能促进学生对于中职课堂教材中思想政治教育元素的理解和学习。传统的中职课堂课堂一般采取单一的“讲授—练习”的教学模式，中职课堂教师一般只注重对于教学内容里的词汇、句型、语法的知识点讲解，很少关注学生学习能力及综合语言应用能力的培养，对于中职课堂教材里的思想政治教育元素的理解和拓展，更是少之又少，很多时候只是口头上的一带而过。

2.2智慧课堂的互动工具有利于促进师生的交流，提升学生对于中职课堂教材中思想政治教育元素学习的参与度

传统的中职课堂一般是以教师为主体，学生一般处于被动的学习地位，师生交流较少，学生的课堂参与度不够。对于中职课堂教材中思想政治元素的学习，学生的参与度更是少之又少。长此以往，学生对于中职课堂课程的学习，以及中职课堂教材中思想政治教育元素学习的兴趣缺乏，都不利于正确引导学生正确、客观地认识世界，不利于塑造当代中职学生的世界观、人生观和价值观。

3智慧课堂支持下中职课堂融入课程思政的实践路径

3.1课前教师活动：1）集体备课（线上 + 线下模式，以教研室为单位，挖掘思政元素）

教师线上利用 QQ群、腾讯课堂等线上交流工具，线下利用每周的教研室活动时间，集思广益、资源共享，进行集体备课，共同讨论挖掘高职英语课程中的思政元素。2）学情分析。教师对本节课的学生学情进行分析，结合集体备课总结出的与本次课相关的课程思政元素，对教学内容、教学对象、教学资源等进行深入分析，结合现有教学资源，明确学习任务和学习目标，采取相对应的教学手段。3）平台推送资源。教师通过青鹿智慧课堂平台推送与本次课相关的课程思政元素学习资源到学生端，提前让学生预习，从而让教师了解学生自学过程中存在的问题，“以学定教”，有利于教师及时调整教学重难点。这样就打破了传统的课堂上分享资源的时间和空间的限制，可以提前让学生学会预习，让教师提前了解学生在自学的过程中存在的问题，有助于教师“以学定教”，及时调节教学重难点和教学手段。学生活动：1）接收资源，做好预习。学生通过青鹿 APP(学生端)接收教师课前分享的教学资源，并下载学习课前分享的教学资源，下载学习，了解本次课的相关文化背景知识，理解本次课教学内容相关的课程思政元素。2）遇到疑问，在线讨论。预习过程中的疑问，学生可与教师和其他同学进行在线交流和讨论，从而提升自己对课程思政相关元素的认知，树立正确的核心价值观。

3.2课中教师活动：课中环节主要采取翻转课堂的教学模式

1)创设情境。通过青鹿智慧课堂交互式电子白板，教师给学生创设与本次课教学内容相关的课程思政元素的情境，从而激发学生的学习兴趣。2)强化薄弱点，引入思政元素。由于学生之前通过青鹿智慧课堂 APP（学生端）在课前已经完成了本次课英语学习及本次课课程思政元素相关内容和思考题的预习和检测，教师可以根据学生的检测结果，采取教授呈现法，在青鹿智慧课堂 APP 交互式电子白板，重点讲解这些薄弱点，将中国优秀传统文化适时引入，帮助学生进一步理解本次课的教学内容。3)分组探究，互动评比。教师采取小组讨论法和互动教学法，将学生分成 5 个小组。教师把本次课的讨论任务和评判标准发送到青鹿课堂 APP 学生端平板，学生分组探究、合作学习，将讨论结果以小组代表的形式在班级进行展示，然后教师进行小组评比。在整个课堂教学中，还可以积极使用青鹿课堂 APP 的互动工具，如：移动讲台、资源调动、画笔、计时器、抢答、分组 PK、拍照分享、投票、幕布等功能，来活跃课堂气氛，激发学生的课堂参与性。学生活动：1）积极互动，融入课堂。学生在整个课堂教学中，积极配合老师使用平台互动工具，将自己融入到课堂气氛中来，积极思考。2）分工合作，构建知识。在课堂分组讨论环节，学生与本组成员分工合作，积极讨论，将所学知识进行内部重新构建，以更直观高效的方式理解中国核心价值观，提升当代中职学生的思想道德水平。

3.3课后教师活动：

1）发布作业，教师根据本次课的高职英语课程思政元素内容、教学设计及课堂教学效果，通过青鹿智慧课堂 APP 给学生端发布相关的作业任务。例如，如果本次课课程思政元素设计到“社交礼仪”，可以让学生搜集不同场合中应使用的礼仪知识，以 PPT 的形式进行总结，在青鹿智慧课堂 APP 学生端上传作业。这样既可以培养当代大学生的职业道德素养，强化学生的职业道德意识，同时也可以培养高职院校大学生的“工匠精神”。2）第二课堂，拓展学习。在课后教学环节，教师积极利用第二课堂提升课程思政的教育效果。如鼓励学生组建英语各类社团等，积极开展各类英语比赛，让学生用英语“讲好中国故事”，激发当代中职学生的爱国热情，培养他们的民族自豪感与自信心。

结语

十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教育事业，坚持立德树人，推进教育改革，大力提倡思政教育，立志培养一代又一代既拥护中国共产党领导和我国社会主义制度又掌握先进技术技能的优秀人才。中职阶段教育作为我国教育的重要组成部分，担负着培养德智体美劳全面发展的具有正确世界观、人生观和价值观的高素质劳动者和技术人才的使命。

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