浅谈初中语文课前三分钟语文活动的探究

浅谈初中语文课前三分钟语文活动的探究

农秋莲

横州市少年体育运动学校   530300

摘要；现代素质教育工作不断发展，新课改对于初中阶段语文教学工作提出了更高要求，要求在初中语文教学中应丰富课堂教学内容，有效利用课堂教学时间，提高教学质量和有效性，以此辅助学生更好地掌握知识以及形成学科能力。在具体的教学中应加强注重利用课前三分钟时间让学生以饱满的精神状态进入到学习中去。对于此，本文针对初中语文课前三分钟语文活动进行分析和探讨，以供相关人员参考。

关键词：初中语文；课前三分钟；语文活动；探究

前言：课前三分钟活动对于教学工作发挥了显著的作用，而课前三分钟是指在教学以前利用三分时间活跃教学气氛，丰富教学内容，让学生在轻松愉快的氛围下学习，慢慢进入到学习状态中，此时需要认识到课前三分钟活动的重要性。

1课前三分钟语文活动的重要性

语文课前三分钟活动在每一个阶段所发挥的作用是不同的，针对于初中阶段学生课前三分钟语文活动发挥的作用体现在两个方面，一是培养提高学生的听力和表达能力，二是提高学生语文核心素养。

首先，对于培养提高学生的听力和表达能力方面。在语文教学中往往会存在一些学生在课堂上表达时吞吞吐吐、扭扭捏捏、声音细弱、逻辑混乱、内容不明等情况，而且一些书面表达能力较好的学生同样也会出现这一现象。

培养学生表达能力主要集中在课堂上。由于教学时间、教学内容的局限，使得学生口头表达时的语态、内容则会受到限制。

在初中语文课前三分钟时间展开语文活动，让学生控制时间，这样学生可以到讲台上大胆表现。通过不同形式的表达，让学生的口头表达能力得到了锻炼，而且使得学生消除紧张的心理和恐惧的心理。教师在此时需要给予一定的引导和指导，让学生大胆展现自我，积极表达自身想法，激发学生表达意识和积极性。

因此，课前三分钟可以弥补课堂教学中针对学生表达能力培养方面的不足，让学生在不断地锻炼中掌握语言表达的方法和技巧，并且学生也慢慢能够自然轻松、准确地与他人沟通和交流，而这使得学生逐渐树立良好的信心，并且也给予了学生勇气，以此有助于提升学生的口语表达能力。

另外，在其他同学在讲台上表现的时候，台下学生不但可以学习并借鉴学生的方法和经验，而且可以锻炼学生的听力，台下的学生通过倾听讲台上同学的表达，以此台下学生养成了听话的习惯，而且也锻炼了学生的想象力和创造力，学生能够在这个过程中集中精力，并且逐渐形成良好的判断和思考能力。

其次，对于学生语文核心素养的培养和提高。语文核心素养包含的内容较为丰富，是以学生的语文学习能力及知识应用能力作为根本，是学生学习知识、丰富情感、形成思维、掌握方法、养成习惯的一种综合[1]。

语文课堂是培养和提高学生语文核心素养的重要渠道，课前三分钟教学主题和固定教学时间、统一教学模式相比较，其内容、形式的都有了很大的改善，可以进行有针对性地安排和设计，学生从被动学习转变为养成健康的语文学习习惯，形成良好的核心素养，以此弥补了传统课堂教学的不足，并且也提高了学生语文综合素质能力。

2课前三分钟活动的基本要求

2.1共同参与，预先准备

课前三分钟活动是为了让所有学生都能够有机会到讲台上表现，这就需要考虑和顾及到所有学生。因此，在学生参与的方式方面需要确定顺序，可以以座位号的形式依次进行，也可以以学习小组的形式作为顺序，同时也可以根据实际情况调整顺序。

教师需要预先设置活动主题以及完善活动内容。让学生有充足的时间做准备工作，包括搜索资料、丰富活动内容；提出表现的要求，让学生提前准备和练习，包括声音表现、体态表现等，这样可以防止学生由于不能及时提前做准备而影响表达的效果，避免学生的自信心受到影响，而且也能够增强课前三分钟活动的效果[3]。

例如为学生设计课文读后感的课前三分钟活动，在学习完成一篇文章后，让学生思考学习后的感想，在下一节课堂上进行口语表达，以部编版七年级上册《济南的冬天》为例，这篇文章是老舍先生描写的关于自己对济南冬天的喜爱之情，并且也体现了作者热爱大自然、热爱生活、热爱生命的美好情感，通过对文章的学习，也可以培养学生对美好景物的热爱以及对美好生活的向往，同时还可以激发学生的写作热情。教师在讲解完成后，为学生进行三分钟演讲活动的设计，让学生围绕文中“宝地、温情、慈善、理想的境界、奇迹”等词语，思考哪个词语是最能总结济南冬天的特点的，并举例说明。设计结束后，在下节课的课前三分钟活动中，让学生进行发言，从而能够对文章有深层的认知和理解[3]。

2.2聆听评价，交流互动

课前三分钟活动不只是展现某一学生，而是让所有学生都能够积极参与并有所收获，因此不但对于上台表现的学生提出一定要求，还需要要求台下学生能够仔细聆听和交流互动，并且台下学生可以表达自己的想法和观点，针对台上学生的表达进行点评。点评则需要以鼓励为主，注重艺术引导，以此通过聆听评价交流互动，营造良好的活动气氛，激发全班学生参与课前三分钟活动的积极性和热情。

2.3控制时间，重视效果

课前三分钟活动需要控制时间，如果时间较长，那么则会影响课堂教学时间，如果时间较短，那么则难以发挥课前三分钟活动的教学效果。因此，教师在这一过程中需要合理地控制时间，一般在活动开展以前控制时间在三分钟左右，这样课前三分钟时间不会受到影响。

在具体操作时需要灵活应对一些突发情况，比如一些学生由于缺乏勇气或者准备工作不到位，使得课前三分钟活动所需要耗费的时间或多或少，此时教师应给予积极的鼓励。一些学习能力、表达能力、表现欲望较为良好的学生往往会超出三分钟时间，此时教师在对于学生认可的基础上，还需要引导学生适当删减表达的内容，要求表达方面的精炼[4]。

3课前三分钟活动内容以及形式

如果要改善当下语文课前三分钟活动内容设计以及表现形式方面的随意性、相似性，提升课前三分钟活动效果，那么需要确保课前三分钟活动内容以及形式形成序列化，主要是培养学生思维，辅助掌握知识，培养表达能力等，进而完善课前三分钟活动。

对于内容方面，需要将初中语文学习相关的能力以及学习方法和学习技巧分布到初中阶段每个学年度中，并且细化到每一个学期、每个月、每个星期中，这样通过不断地锻炼和提高，以此优化了课前三分钟活动内容质量；在形式方面，应追求形式的多样性，避免单一机械的形式让学生感觉到枯燥乏味，防止学生产生应付心理，形式多样性需要围绕语文教育理念，以此为语文教学提供良好的服务。

结语：综上所述，通过分析得知初中语文课前三分钟活动极其关键和重要，发挥了显著的作用。这就需要明确课前三分钟语文活动的重要性，并明确课前三分钟活动基本要求，包括共同参与，预先准备、聆听评价，交流互动、控制时间，重视效果，还需要明确课前三分钟活动内容以及形式，从而有针对性、有目的、有效地设计并完善初中语文课前三分钟语文活动，而这有助于提高课堂教学效率和质量，提升学生学习效果，最终提高学生的语文学科核心素养。

参考文献：

[1]黎霞.初中语文课前三分钟口语教学研究[D].内蒙古师范大学，2015.

[2]赵会勇.新时期初中语文有效教学策略探究[J].学周刊，2019,(20).

[3]吴月春.初中语文名著导读有效教学策略研究[J].情感读本，2019,(15).

[4]祝锦玉.初中语文非连续性文本阅读有效教学策略[J].当代家庭教育，2019,(9).