初中英语读写互促教学研究

初中英语读写互促教学研究

阳大林

贵州省大方县安乐彝族仡佬族乡初级中学  贵州毕节  551600

摘要：在现代化的教育背景下，初中的英语课堂中，阅读和写作已经成为了学生学习的重中之重，它也是培养学生能力的途径。在以往的教学中阅读和写作通常情况下老师不是很重视。学习的效率也比较低，所以老师必须将阅读和写作结合起来。在英语学习中互相促进、互相发展，不断培养学生的英语学习能力。本文就是在研究初中英语读写互促教学。

关键词：初中英语；读写互促；教学研究

读和写是英语学习中最重要的部分，英语学科的开展，其中一个目的就是为了提高学生的阅读能力和写作能力。而且学好英语对学生的发展来说有着非常大的帮助。但是就目前的现状来看，英语学习中出现了浪费时间和效率不明显的状况，其中造成的原因就是因为老师没有在课堂上，将阅读和写作结合在一起，也没有注重阅读和写作的学习。

一、读和写在初中英语教学中的现状分析

首先，开展阅读和学习时老师不注重学习效率的提高。在初中老师传授英语知识，只是单方面的死记硬背，注重学生理论知识的学习，特别是单词和语法的背诵，久而久之，学生们对英语学习会产生错误的认识，认为英语枯燥乏味，不想学习英语，产生抵触的情绪。此外，在课堂上，老师们也只注重学生对这篇文章的理解。不抓住文章当中的写作技巧，那么就失去了学习英语文章的目的。甚至还有一部分的老师特别注重学生在文章中认识英语单词即可，忽视了学生对文章的掌握，不利于学生对英语知识进行巩固。

其次，对课堂的时间把握不到位。在英语教学开展中，英语老师采用丰富的教学方式，将读和写结合，自然而然的让学生在阅读中学会写作，老师们可以根据阅读的文章制定写作的话题或者是根据写作的话题找出相应的文章，抓住这两者之间的关系，在教学过程中具有侧重，对时间合理控制，但是在实际的学习中，老师并没有选择侧重点，在阅读的训练上花费了很大的时间，对于写作则是过于形式化，没有给学生准备更多的时间，导致学生没有形成良好的写作思路和技巧。这种现象产生的原因就是因为时间分配的不均匀，降低了如何写结合的教学效果。

二、读写结合在初中英语教学中的重要性

1.有利于提高学习的效率

在当前的英语学习中，老师们利用读和写结合的教学方法，有利于吸引学生的注意力，提前准备好教学工作，在阅读中学会思考，阅读之后设计总结活动，引导学生开展写作，其中主要的形式就是在草稿纸上写出大概的提纲，罗列出重要的短语和单词，利用这样的学习方法激发学生的主动性和积极性，并让学生在写作中有话可说，提高学习的效率。

2.有利于学生积累更多的知识

英语学习开展对英语文章的阅读，是提高写作能力的重要方法。通过阅读的方式让学生积累更多的语言表达，掌握英语基础知识，才能够写出更好的文章。这样的方式有利于提升学生的英语水平增强学生的英语综合能力，也让学生在阅读文章的同时掌握了文章当中的写作技巧。

3.有利于促进学生对文章的理解

在初中的英语教学中，老师们利用读和写结合的教学方法，让学生在阅读材料的过程中掌握更多的写作技巧，然后运用到写作中，那么就培养了学生对阅读文章的理解和掌握，通过这样的方式不仅仅是提高了学生的阅读能力，而且帮助学生积累了更多的英语基础知识，加深了学生对阅读文章的理解。

三、初中英语读写互促教学的策略

1.因材施教，巩固学生的读写知识

在英语学习中，老师们为学生布置的作业将课内外的知识结合起来，丰富教学的内容，巩固更多的英语知识，老师们还应该开展有针对性的指导方法，每一个学生的掌握情况是不同的，所以应该按照不同的掌握情况，因材施教。比如说布置作业可以根据学生的掌握情况设置不同的作业量。让学生可以找到适合自己的作业水平。另外在布置作业的过程中，读写结合作为布置作业的核心，更大程度上开展阅读和写作的训练，从而巩固本节课所学的知识。

比如说dream homes：第一，review contents of the lesson.第二，Write an article to introduce their own homes，using the four home pages as a model.应该明确规定学生第一个作业是必须要完成的。然后对于第二个作业，让学生尽最大的努力去完成，有问题的可以在课堂上让学生提出来，开展有针对性的反馈。

2.设置英语活动，丰富教学的方法

在英语教学中，老师为学生设置丰富多彩的活动。可以开展阅读课堂的导入环节，这也是阅读教学的重要组成部分。在应用读写结合的英语课堂上，设置导入活动要具有可行性，要为后边的写作奠定良好的基础，学生们在没有接触到阅读文章时，他们对阅读的内容有着强大的好奇心，那么老师可以设置一些问题，比如说在学习water这一文章时，老师们可以设计有关文章的思考问题：Pretend you are each a drop of water.You each have to say one thing about yourselves.You can either describe water or say anying you think that is related to water.然后鼓励学生利用自己的语言在阅读完成之后进行表述，分享自己的意见和建议，听取别人的观点。比如说有的同学这样说：Water has no colour，no taste and no smell.还有的同学这样说：People use water in many different ways.这些都是更好的激发了学生的学习兴趣，展开了老师与学生之间的互动。更为学生准备了更多的写作素材。方便学生开展今后的写作。

3.创建教学情境，激发学生学习兴趣

在初中的英语学习中，老师想要更好的实现读和写的结合就必须要创造教学情景，开展丰富多彩的教学课堂，真正意义上实现读和写的结合。在初中的英语教学中老师不应该摒弃教材内容，而是要冲破教材内容的束缚，分析本班学生掌握的学习情况，创造出更加适合学生的学习模式，创建出浓厚的学习气氛。在实际的英语教学开展中，可以采取英语与实际生活相关的事例，帮助学生积累更多的素材，做到可以在写作中出口成章。而且在现有的教材当中有很多内容都与我们现在的实际生活相联系，就可以根据教材的内容创建生活化的学习，比如说学习food知识时，组织学生组成小组对这一个单词进行交流，然后在课堂上进行展示，让小组中选出一名成员对本小组中的讨论情况进行分享。也可以让学生表达出自己最喜欢的食物，并书写在文章当中，老师可以在书写的过程中走动，及时的发现学生出现的问题进并行纠正。

在初中英语中采用读写结合的方法开展教学，营造绚丽多彩的学习情景，激发学生学习的热情，增强学生的综合素养。

参考文献：

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[2]徐婧.基于初中英语读写互促发展的高效课堂教学模式分析[J].疯狂英语(教学版)，2016(10):75-76.

[3]刘翘楚.初中英语“读写互促发展”课堂教学模式研究[J].语数外学习(初中版中旬)，2014(01):42.