浅谈小学数学优化解决问题的策略

浅谈小学数学优化解决问题的策略

杨桂英

靖西市新靖镇第十小学 广西百色 533899

摘要：小学数学是学生学习数学的起点，数学对于学生来说，是一个很重要的一门学科，也对小学生以后的发展有着很大的作用与帮助。而作为小学数学最大的特点之一就是一些关于数学的问题。尤其是应用题，在数学的教学中能很好的体现出来。因为数学是源于生活的一门学科。在生活中学习数学也会提升学生的学习兴趣。解决问题是数学中的一大特色，但是能有效的解决小学数学的问题，也是目前存在的一大难题。有效的解决数学问题，可以对学生有很大的帮助，让学生节省时间。同时也会提高他们做事的效率。也会为他们在数学的学习上，创造更大的自信心。作为一名数学教师要要培养学生有效的解决问题。让他们增加对数学学习的兴趣。

关键词：小学数学；解决问题；教学；小学生

引言

在小学阶段，基础对小学生来说是非常重要的。在目前的小学阶段中小学生对数学的掌握总体上来说是非常好的。但是在目前新课改的要求下，小学生不仅要有扎实的基础，也要有有效解决问题的能力。尤其在实际情景中的问题，因为在实际的情景中，小学生如果能够有效地解决问题，那么小学生的创新能力，数学思维能力和克服困难的能力就会在一定程度上得到提升。在数学课堂的教学中，教师可以提出一些问题，然后引导学生去有效的解决问题，让学生能够在老师的引导和启发下学习。只有教师从不同的角度出发，设置有难度的问题，让学生有效的解决，才能让小学生在数学的学习上有很大的提升空间。也可以为小学生以后的数学学习生涯奠定坚实的基础。所以能够有效的解决数学问题，对小学生来说是有很大帮助的，不仅体现在成绩上，而且会体现在他们的学习习惯上。

一、有效的解决问题在小学数学中存在的问题

（一）学生理解能力低，实践活动少

处于小学阶段的小学生，他们的理解能力往往比较低。因为年龄尚小，对于事物的了解能力也比较低，他们的实践能力就往往没有其他年龄段的人理解的多。尤其是数学问题中的应用题，对学生来说是非常抽象的，他们无法具体的去学习。对于现在的小学生来说，应用题可能是陌生的，他们无法透彻的去了解应用题的解题思路。现在的应用题虽然是源于生活，但是与生活中的数学来说，还是比较抽象的。所以教师在平时的课堂中，要实时观察到学生的学习情况和了解他们的理解能力。就例如小学数学中的一些应用题，小学二年级中的练习册中出现的题目，是关于余数的问题。小学生往往理解不了除法的应用题中，为什么会有余数的出现？其中一道题目具体讲的是薯片五元一包，牛奶四元一瓶，饼干六元一包，小明带37元，单独购买其中一种，各可以购买多少？这对小学生来说，就是比较难的一个数学应用题。他们往往得不出问题的答案。也没有太多的解题思路，这时老师应该运用有效的解题思路引导学生去解题。

（二）不理解题目意思，思路混乱

读题对解决数学问题是最关键的一步。如果连题目都理不清，那么数学的应用题，就更无法清晰的认知出来。但是有很多的小学生，由于他们的年龄尚小，理解能力较弱，往往理解不了应用题题目意思。尤其是小学低年级阶段的小学生，他们对生字也可能有许多的问题。而数学的应用题，往往有大量的文字和数学数字组成。这就对小学生的认知能力大大增加了难度。这时教师要在数学课堂上引导学生用有效的解决问题的方法，去解决这些比较困难的应用题。小学生的认知能力在小学阶段可能比较弱，需要有人帮助他一起去学习数学的问题。小学生只有在教师的引导与启发下，才能对数学的应用题有很大的了解。所以为了实现小学有效解决问题的能力。教师要精心设置出比较合适小学生学习的课堂。让小学生在愉快的课堂中学习。减少小学生对数学课堂上紧张的气氛。增加小学生对对小学数学的兴趣和信心。

（三）缺少连贯性思维

小学生处于学生阶段较低的状态，他们的连贯性往往比较弱，思维能力也比较低下。作为教师，我们要由浅入深，提高他们的思维能力，去有效的解决数学问题。作为教师，一个很重要的方面就是要培养学生的心态问题。要想有好的思维连贯能力，就要让小学生保持对小学数学的热爱。无论是在小学课堂中对小学进行教学，还是在考试之后的课堂解题中，都要启发，引导学生对数学思考的连贯性能力。不能只注重于一方面，要全方位的提升小学生数学的解决问题的能力。使小学数学更加有效的应用于小学生的课堂中与课后服务中。让小学生在根本上发生思维性的变化，这样会对小学生的数学学习生涯奠定非常扎实的基础。也会增加小学生对学习数学的信心，让他们更加轻松的学习数学，不会有更多的压力。

二、小学数学有效解决问题的策略

（一）筛选适合小学生的数学题

作为教师，最主要的一面就是要筛选适合小学生学习的数学题。因为在现在的数学课堂中，有许多的数学题，但是由于小学生的年龄的问题和认知能力的问题，他们往往对小学数学题的理解能力较低。这是小学师就应该选取比较适合小学生做的题目，不能盲目的跟从大纲上的题目。因为每个小学生的理解能力都不同，他们认知能力也各有差异。这时不仅要在课堂上选取适合小学生学习的数学题目，在课下作业中也要选取适合各个阶段小学生学习的题目。这样才能使他们有效的解决数学中的问题。如果数学题目过难，他们将无法全心投入到数学的解题中。如果题目过于简单，那么对小学生来说没有任何的难点。那么他们也会草草了事，不会对教师布置的数学题加以思考。所以教师要设置难易程度适合小学生的题目，让他们在解决数学问题上，可以更加的有自己的思维和想法。

（二）鼓励引导学生有效解决问题

对小学生来说，他们处于学习的基础阶段。对一切事物都保持着好奇心。但是数学又作为一门比较枯燥的学科。即使小学生有着好奇心，他们往往也提不起兴趣去学习数学。这时教师要经常鼓励，引导他们去有效的解决问题。尤其是在小学数学的课堂中，因为课堂有效时间对小学生来说，是非常的重要的。因为小学生是一个好动的群体。如果在小学课堂上能够解决的问题，就不用带到课下，课下他们玩心较大，就无法集中于学习。他们的自制力较弱。所以教师要在课堂中抓住有效的时间。引导学生去学习，如果在解题的过程，中小学生遇到了很大的挫败心教师不能一味的只批评学生。要加以引导，鼓励他们去学习。增加他们学习小学数学的信心。

结束语

有效解决小学数学问题的价值，不仅仅是在题的本身。而是要从学生出发，因为学生才是学习的主体，他们才是学习的人。教师作为引导者，要引导学生去有效的解决问题。让学生在情境中去有效的解决问题，在问题中提取有效信息，整理中学会从数学的角度提出问题，解决问题。让小学生提升他们自己的数学思维能力。也让小学生了解到有效的解决问题会给他们的数学带来很大的帮助。同时也可以发展他们的实践能力和决策能力。

参考文献

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