高质量作业设计与管理的实践思考

高质量作业设计与管理的实践思考

黄建军

内蒙古杭锦后旗第六中学   015400 

在深化课改、落实“双减”的政策背景下，作业问题引发空前关注。随着基础教育进入高质量发展阶段，高质量作业设计与管理成为高质量学习的前提。

作业是学校课程教学中不可或缺的一环，也是教育综合改革的关键领域。作业有学校作业、家庭作业、家长作业、自主作业和校外培训机构作业等。眼下，学生总体作业时间长，在学校由于一些学生会利用休息时间完成作业，使其没有时间进行运动、放松和休息。家庭作业缺乏学科间的沟通与协调，导致各学科教师不顾学生实际而竞相布置作业的现象。作业反馈出现弱反馈甚至不反馈的现象，缺乏情感交流与沟通，严重异化了作业的本质与功能。诸如此类的问题导致学生睡眠时间明显减少，影响了学生身心健康发展，弱化了学生的作业兴趣，阻碍了作业育人功能的发挥，对于提高学习成绩起到了负面作用。

树立正确的作业设计与实施理念是作业设计与实施的首要环节。作业设计应遵循落实立德树人根本任务，发展素质教育，坚持五育并举。作业设计紧扣现行教材，关注学生年龄特点和认知水平，凸显核心素养导向，落实学生在正确价值观、必备品质和关键能力等方面的培养目标。既要体现基础知识、基本能力和基本素养的考查，又要体现学生综合运用不同学科知识和方法分析解决问题能力的考查。只有不断提升作业质量，丰富作业内涵，以科学、有效的作业评价学生，才能达到增效减负的效果。

控制作业的量是减负提质的关键。从学校层面抓好作业管理，建立作业备案长效机制及作业管理备案制度，做到统一管理和精确到位相结合。学校明确需要布置家庭作业的学科、留量及作业时间，限定每天完成家庭作业最晚时间。为了优化作业管理，我校制定了作业布置的“四项基本原则”：一是“非必要不布置作业”；二是分层布置作业，让不同层次的学生作业“对口”；三是弹性管理作业，不“一刀切”，特殊孩子弹性管理；四是严控超时，每天作业保证学生都在90分钟内完成。为严格控制时间，一是要求老师先做后布置，精准计算时间长短；二是实行两个“举手”制度，一个是学习委员举手制度，各班学习委员对当天的作业总量有监控的职责，如学习委员认为当天语数英等其他学科的作业总量过多，可以当即“举手”向最后一位布置作业的教师提出减少或者免除该学科作业的要求。第二个“举手”制度是家长“举手”制度，如果学生在晚上10：30分仍没能完成家庭作业，家长可以直接向班主任提出申请，不再继续完成作业。三是教务处落实家庭作业清单及反馈制度，从家长、学生处了解各学科家庭作业负担情况。

针对不同学生布置与之相匹配的作业类型、难度、数量，以此减轻学生作业负担。作业负担有作业时间、生理负荷、心理负担三个相互关联的要素构成，作业负担之轻与重，不能简单用一个指标来衡量。比如一个学生用20分钟抄写生字词感到厌烦，用30分钟解出难题却很开心，前者作业时间短反而负担重。理想状态是针对不同学生布置与之相匹配的作业类型、难度、数量，这需要教师分层设计作业。分层作业主要考虑学习目标和学习情况，如果说学习目标是对学生学习的一种期望，那么学生情况则是期望的实现程度，它为作业分层提供了参照。如果老师在布置作业时不能很好地发挥学习目标对作业的导向作用，就会出现“做总比不做好，做的越多越好”的作业乱象，无形之中加重了学生的作业负担。分层作业要评估学生的课堂学习表现，对作业类型、难度、数量进行至少两个层次的区分，如基础题与拓展题、巩固题与挑战题、书面作业与实践操作，让每个学生选择与其能力水平相当或略高的作业，作业层次由学生选择而不是教师指定，主要考虑负担的适宜性，学生通过自主选择会更积极地投入作业，不会因作业超量而产生不良的心理负担。

作业有效批改是提高作业质量的有效途径。教师要认真、及时、有效批改作业，并在批改作业过程中汇集典型问题，思考典型问题产生的根源；批改作业做到点面结合，集中批改与面批相结合；可适当安排学生按照评价标准自我批改或同桌间、小组内同学相互批改；可借助现代信息技术进行作业网上批改和数据统计。

作业高效讲评是高效教学的重要举措。教师根据作业批改情况进行讲评，普通型问题适宜课堂讲评、集中解决；作业讲评要关注不同层次学生的作业情况，并进行有针对性的单独辅导；作业高效讲评要从学科知识、学科方法、学科思想等层面思考问题产生的原因，并有的放矢解决问题；适当通过学生自主讲评或自主展示作业的方式，促进学生自主理解或相互交流。

作业科学反馈是高质量教学的关键一环。教师要利用现代信息技术，记录学生日常作业情况，科学分析学生学习和发展状态，关注学生的过程性评价；教师要建立学生日常作业档案，对学生日常作业完成情况进行跟踪分析，引导学生身心健康发展，教师要利用作业批改中出现的问题反思自己的教学效果，诊断改进自己的学科教学，及时调整教学内容，优化教学方式。

解决学生作业负担重、质量低的问题，需要构建学校、教师、家长和社会支持体系。从学校来看，重点要落实国家课程方案与课程标准，开齐开足各科课程。通过家长委员会、家长学校等多种渠道引导家长形成正确的作业观，经常性地开展家教讲座或辅导，指导家长根据孩子的个性特点、成长规律与发展需求进行学业规划和生涯规划，合理安排孩子的业余生活，避免造成学生过重的校外学习负担。从教师来看，从提高课堂效率，提升作业质量，科学合理布置作业，丰富作业类型，激发作业兴趣等方面入手。从家长看，不做焦虑型家长，不额外给孩子布置作业，不盲目给孩子报培训班，不搞超前学习，培养孩子良好的作业习惯，加强作业的时间管理，关注孩子学习能力的发展。

当前，学校在作业设计与管理等方面仍然存在诸多现实困难和问题。我们只有把作业设计与管理当作系统工程，做好顶层设计，夯实关键环节，在实践中探索，在思考中改进，才能真正实现学生作业的高质高效。