小学语文口语交际教学相关策略

小学语文口语交际教学相关策略

李彬荣

岑溪市三堡镇月田小学 广西梧州  543215

摘要:在小学阶段的教学中，口语交际教育是相对容易被忽视但是非常重要的一部分教学内容。老师在教学的时候，应该从学生发展的角度出发，要让学生遵守相关的口语交际的规则，学会应用口语的相关教学方法与他人进行沟通，从而全面提高小学阶段语文教学的效果和质量。

关键词:小学语文；口语交际；教学策略

小学阶段是教育的黄金时期，老师的教学方法和教学策略非常重要。老师教学的时候应该了解小学生的学习情况，分析口语交际能力培养的重要性。了解一下学生的实际学习情况和学习过程中存在的一些问题。不断对传统的口语交际的模式进行调整，让小学生能够提高自身的专业能力和学习能力，为后续的学习和生活奠定基础。

一、创造良好学习环境

在小学阶段的教学中，老师的教学方法以及老师的教学重点会直接影响最终的教学效果，老师教学的时候应该考虑到学生的参与积极性的问题，要让学生能够积极地参与到情景学习中，同时让学生在学习的过程中能够得到口语交际能力的提升与进步。只有我真正让学生融入到浓厚的学习范围之后，才能够让学生全身心的了解学习的重点忘记与其他学习无关的事情。老师在教学的时候，可以首先让学生通过角色扮演的方式创造良好的教学情境，例如老师可以在课堂上先对学生的思想进行引导，引导学生对一些问题进行系统的思考。例如，老师可以让学生在课堂上练习和其他同学借东西的情境，这种情境学生在生活中是经常能够遇到的，所以老师的这种教学方式也是学生真实生活的一种演练和训练，让学生能够将生活中的内容与教材中的知识点联合在一起，增进学生的学习效果，缓解学生的学习难度和学习压力。

小学生的年龄较小，但是也是非常热衷于自我表现的，所以老师在让学生进行学习情境创设的时候应该选择一些学生真正喜欢的游戏类型，让学生去开展和练习，要将口语交际的内容和相关的活动融入到生活中，让学生喜欢的角色扮演活动与日常教学的内容结合在一起，充分激发学生的学习兴趣，让学生能够产生学习的欲望和动力。 老师在实际开展口语交际教学的时候，首先应该以多媒体技术作为出发点了解教学活动的主题，结合学生生活的实际情况和实践的内容进行研究，了解学习主题，要了解交际主题以及学生喜欢参与的一些内容。 其次应该不断对现有的学习活动方式进行优化，例如可以选择一些小学生比较喜欢玩的角色扮演的游戏，充分发挥学生的想象能力，考虑到小学生的想象力是比较丰富的，所以可以将这些学生比较感兴趣的故事融入到学生日常口语交际的教学中。

二、规划学习组织安排

开展口语交际教学活动的时候，老师应该从现有的学习组织内容出发，仔细分析当前学习中存在的一些问题，要对学生的学习内容和相关的组织内容进行系统的优化，考虑到小学生的想象力的情况，根据实际的教学情况进行分析。还应该仔细研究当前小学生的学习兴趣和学习的重要点，将学生分成不同的小组，让学生以小组的形式对相关的内容进行分析和讨论，针对不同层次的学生采用不同的教学方式发挥学生特长的同时，让学生能够获得共同的进步与提升。同时老师考虑到小学生虽然年龄较小，但是荣誉性是比较强的，所以开展这种教学之后，能够有效地提高学生整体的参与程度，学生在学习的过程中会为了获得胜利而更加积极地投入到整体的学习中。老师在教学的时候应该考虑到学生的参与性问题，让学生能够积极地参与其中。老师在教学的时候要对学生进行引导，让学生能够更加积极地完成老师安排的学习任务。老师在教学的过程中，应当不断对学习组织内容进行优化，真正发挥组织管理的优势和特点，全面提高学生整体的学习效率，凸显学生的学习优势，让学生能够更加积极主动地投入到学习活动中。老师需要不断对传统的教育模式进行调整，让学生真正感受到学习的乐趣之后，学生能够改变之前被动地学习方法，可以主动地进行学习。

三、了解口语交际重点

目前很多老师在进行口语交际教学的时候，由于教学的方法相对错误，没有真正达到理想的教育效果，首先较明显的是老师虽然开展了口语交际教学，但是没有真正把握口语交际的教学重点，也没有让学生了解学习的要点。老师在教学的时候应该改变传统的教育模式，要从学生入手，让学生真正了解到口语交际学习要点之后，才能够更好地投入到学习中口语交际不只是简单的聊天，而是要有一个主题活动，有一个主题和核心，让学生能够围绕这一主题进行交际，老师可以跟学生在课堂上进行一些简单的练习，例如给出一个话题，让学生进行模拟训练。 “同学们，现在妈妈让你到对面的邻居家借一瓶酱油，我们要选几个同学进行角色扮演，然后完成这一情景剧。”老师在进行情景剧训练之前，首先应该引导学生遵守口语交际的相关规则，要对别人有礼貌有耐心，而且要讲明白自己戒酱油的原因。老师在正式让学生进行训练之前，可以在课堂上播放一些相关的视频，让学生观看视频之后按照视频中提出的一些要点进行沟通和交流，这样能够为学生后续的口语交际营造良好的交际氛围，能够让学生在进行口语交际训练的时候，更加准确地把握口语交际的重点和要点，能够真正围绕主题进行问题的交流和沟通，了解口语交际的礼仪规范，能够学会聆听他人的语言。

四、及时进行学习反思

对于小学阶段的口语交际教学而言，除了老师要大方面的对学生进行教育之外，学生也应该具有一定的责任意识，要了解口语交际学习中存在的一些不足之处，定期按照老师的要求和相关的标准进行自我反思，找出自己教学所采用的一些方法。老师在教学的时候要及时对学生进行引导，让学生能够借鉴他人故意交际的学习成果，来找出自己人心中存在的不足之处。对于当下的学生而言，如果能够及时进行自我反思，对学生整体的发展来说是非常重要的，只有及时对学生进行引导，并且让学生能够找出自己学习中存在的不足之处，才能够更有针对性地进行自我完善和进步，才能从根本上实现学生的进步和提升。因此小学语文老师应该具有较强的责任意识，要了解当前教学工作中存在的一些重点和难点，要引导学生及时进行思考，如果学生在思考的过程中发现了自己本次口语交际能力学习中存在的不足之处，老师要及时给学生提供平台和机会，让学生能够积极地进行自我学习和进步，并且找出改变现状的一些方法。

五、结束语

在新时期发展的背景下，小学语文老师应该正确的看待语文学科知识的教学了解口语交际教学中存在的不足之处，积极采用一些现代化的方式对学生进行教育，采用科学的口语交际教学策略，全面提高口语交际教学水平的提升，积极开展高质量的口语交际教学。

参考文献：

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[4]芮晓灵.小学语文口语交际教学中存在的问题及解决策略[J].小学生(中旬刊),2022(02):65-66.