高校无人机实训教学优化模式分析

高校无人机实训教学优化模式分析

张家瑄

身份证号:22021119921122121X

摘要最近几年，我国的无人机技术得到了充足有效的发展，很多高校先后开设了无人机系统相关专业，但是在传统教育思维的影响下，无人机实训教学成果非常不理想，存在实训课程少、实训教学资源少等诸多问题，无法培养出社会需要的无人机专业优秀人才。在这样的时代背景下，对无人机实训教学模式的缺陷与不足展开全面细致地分析探讨，并提出一系列科学合理的改善措施，从而优化改善提高无人机实训教学模式，培养出更多的无人机优秀人才。

关键词：高校；无人机；实训；教学模式

一、无人机实训教学模式的问题分析

（一）课程实用性较低

在过去的无人机教学活动中，关于无人机实训教学的内容少，教学课程的实用性低，具体表现如下所示：首先，很多高校都比较重视理论教学，例如电子元件的工作原理，电子控制系统的运作原理等，帮助学生掌握了很多关于无人机的理论知识，但是在实践操作过程中，学生不知从何下手，学生掌握的理论知识在实际应用过程中无法灵活运用。其次，无人机技术更新速度非常快，而学校的无人机教学设施更新速度普遍较慢，导致学生掌握的无人机技术始终跟不上无人机技术的更新步伐，学生步入社会后，短时间内无法适应岗位需求，弱化了高校人才水平。

（二）实训教学模式单一

无人机技术是一个复杂的系统性工程，涉及到机械设计、电子信息等多种学科，但由于我国高校的无人机实训模式相对较单一，导致教学结果不理想。首先，部分高校虽然开展了无人机实训课程，但是实训的重点是无人机结构的拆卸、装配、运作原理、控制原理的介绍，涉及到电子信息技术、图形测绘技术、无人机飞行控制的内容较少或狭窄，导致学生掌握的内容不够全面，难以对无人机拥有整体把控，在一定程度上阻碍了学生的创新设计能力。其次，无人机是一个实践性很强的专业，而且与市场有着密切的联系，这就需要无人机实训教学与现实市场紧密联系在一起，但是目前高校的无人机教学与社会存在严重的脱钩现象，没有与无人机生产基地建立良好的合作关系，没有打造先进合理的实训平台，导致学生对无人机的生产、研发、应用等内容的了解非常少，为后期的上岗就业带来了极大的不利影响。

（三）教学设施不够齐全

合理全面的教学设施是强化无人机实训教学成果的重要基础，然而很多高校在无人机实训方面的教学设施建设无法与时俱进，具体表现如下所示：首先，无人机实训教学是最近几年才兴起来的，只有少部分高校开展了无人机实训培训课程，但是这些高校为了节省开支，往往会采购一些价格低廉、技术含量低的无人机实训器材，而且数量不足，大多数时候都是一个人操作，其他人围观，排队练习等，很多学生根本没有接触无人机实训的机会，导致学生的无人机实践水平较弱。其次，我国受到一些外在因素高校还不能为学生提供专门的无人机实训教学基地，即便部分高校在国家政府的支持下创建了无人机创新实训平台，也不会面向全体学生开放，在没有无人机实训平台的支撑下，无人机实训教学没有完整的教学过程，大大弱化了无人机实训教学的意义。

二、无人机实训教学模式的优化建议

高校应该正视无人机实训教学中的种种问题，制定一系列切实可行的优化措施，提高无人机实训教学水平，强化学生的实践能力，使得无人机实训教学水平再上一个台阶。

（一）加强无人机实训教育

高校应该摒弃传统落后的无人机教学模式，加大无人机实训课程比例，具体作法如下所示：首先，高校在开展无人机教学课程时，应该重视无人机教学的实用性，将理论教学转移到实训教学当中，多增加一些无人机实训课程，例如组织学生参观无人机生产基地，带领学生进行无人机模拟设计，带领学生到无人机实验室开展实训教学活动等等，以此强化学生的实践能力。然后，学校应该与无人机生产基地建立良好的合作关系，一方面可以为学生提供良好的实训机会和实训平台，另一方面可以充分利用无人机生产基地的资源设备。学校和无人机生产基地可以建立一个校外培训基地，聘请专业的无人机设计师定期讲座，参与学生的实训教学工作，帮助学生了解现实生活中无人机的设计、生产与应用，从而培养出更多符合社会需求的无人机专业人才。

（二）采用多样化的教学手段

在无人机实训过程中，学校应支持教师应该使用多样化教学手段，提高无人机实训教学水平。首先，高校在无人机实训教学过程中应该采用多学科交叉教学模式，帮助学生掌握更加全面的无人机相关知识，例如高校可以建立一个无人机实训教学平台，引导机械设计、电子信息等多个学科的学生共同参与其中，针对无人机的设计、生产、运作、应用展开全面细致地分析探讨，这种教学手段能够将多种学科的知识融合到一起，一方面加深学生对无人机的了解，另一方面可以碰撞出创新的火花，提高学生的创新能力。然后，高校在无人机实训教学过程中，应该与现实市场紧密联系在一起，教师牵头鼓励学生组建无人机开发工作室，对市场上主流无人机的硬件配置、设计思维、运行状况、发展趋势等进行调查分析，这种教学方法不仅可以提高学生的学习积极性，还可以将理论教学和实践应用紧密联系在一起，使得无人机实训教学发挥出事半功倍的效果。

（三）优化教学资源配置

高校应该对无人机实训教学提供充足的资金支持，采购大量的无人机实训教学设施，以此提升学生的实训水平。首先，高校应该根据无人机教学内容和教学目标，采购一大批具有实践价值的无人机设备，或者直接购买一批市场上主流的大疆无人机，并引导学生参与到无人机实训当中，通过零件拆解让学生了解到无人机的整体结构，组织学生以小组形式展开探讨，弄清无人机的运作原理，鼓励学生自发设计无人机，从而提高学生的创新能力。然后，高校应该花费重金打造一个全面、先进的无人机实训平台，并面向所有的无人机设计专业的学生开放，鼓励学生利用无人机实训平台进行无人机实践操作、创新设计等等，教师需要做好相应的引导工作，帮助学生答疑解惑，激发学生的创新积极性，为以后的上岗就业奠定良好的基础。

总结

由于我国高校的无人机实训教学发展历程比较短，还存在诸多缺陷和不足，例如课程实用性较低、实训教学模式单一、教学设施不够完善等，从而拉低了无人机实训教学水平，学生的实践能力也难以提升。在以后的发展过程中，高校应该加强无人机实训教育、采用多样化的实训教学手段、优化教学资源配置，从而为学生提供更多的实训机会，提高学生的创新设计能力，推动无人机行业的进一步发展。

参考文献

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[2]陈迎松, 李宏伟. 高职院校无人机应用技术专业的建设研究与实践[J]. 现代制造技术与装备, 2022 (03): 25.

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