手粘土，心感恩——小学泥塑教学中的感恩教育

手粘土，心感恩——小学泥塑教学中的感恩教育

叶乐

浙江省丽水市莲都区囿山小学教育集团

摘要：学生们玩粘土是很自然的事情，普通的粘土可以给学生的乐趣带来很大不同。泥塑教学是一种新型的"开放"课程。本文主要分析了感恩教育渗透到小学泥塑教学中的情况，希望能对小学教育创新有所启发。

关键词：小学教育；感恩教育；泥塑教学

引言

在玩粘土时，学生的智力、感知力、观察力和创造力得到发展，手的灵活性和空间创造力也得到发展。同时，泥塑也是中国传统工艺中令人印象深刻的瑰宝。通过学习泥塑，学生们可以学会热爱自己祖国的伟大传统艺术。由于相关原因，泥塑是当前课程中的一个重要科目。

一、选择合适的粘土材料

在传统泥塑中，泥塑的原材料粘土必须经过精心准备。不仅粘土原料的选择相当复杂，而且将粘土变成可用于粘土雕塑的过程也非常细致。随着工业化的发展，现在可以直接采购粘土雕塑所需的粘土，而且种类繁多，但大多数仍然需要特殊设备在高温下烧制、烘烤或蒸发，以便塑造作品并使其持久。所有这些都超出了一般中小学校教师的空间、设备和能力。此外，用粘土工作的过程是愉快的，而清理的过程可能是非常麻烦的。由于这个原因，在许多学校，学生学习制作泥塑时使用的主要材料是橡皮泥。橡皮泥颜色鲜艳、柔软、易于使用，从一开始就是学生们最喜欢的玩具。然而，橡皮泥可能会干燥、开裂和碎裂，使其无法储存。一旦学生们完成了他们的橡皮泥项目，老师保存作品的唯一方法就是给项目拍照，以证明其曾经存在过。

例如，在我们学校中，主要是选择"超轻粘土"作为小学艺术课程中使用的众多粘土材料中的一个。超轻粘土是一种天然高分子树脂，是学生创作粘土雕塑的绝佳粘土材料。它可以是平面的、立体的、具象的、想象的或抽象的，也可以是不同材料的组合。这使得用超轻纸粘土做模型，成为一种新的"开放"型的教学方法。

二、小学泥塑教学中渗入感恩教育的意义

（一）提升学生对遗产的兴趣

例如，在被誉为现代雕塑经典作品的人美版《艰苦岁月》二年级上册《童年》一课中，艺术家用流畅、简洁、有力的手法，对红军战士在艰苦环境下真实、生动的性格特征进行了精彩的刻画，让学生们深深感受到今天的美好生活来之不易，应该心怀感恩，懂得珍惜。再例如，通过学习二年级的《美丽的瓶子》和一年级的《玩泥巴》，学生们对中国泥塑的起源和发展及其艺术价值有了初步了解。当学生们了解到中国被称为瓷器之乡，便对陶瓷艺术产生了深远影响时，他们的民族自豪感尤其明显，民间陶器玩具深入学生们的内心。

（二）观察和表达

生活是艺术创作的源泉。教师应教导学生观察和感知生活，欣赏和评论善意的行为。例如，在教授学生《太阳》这一课时，学生们能够欣赏摄影作品，了解太阳并感受到它对所有生命的重要性。这时学生们拿着极轻的纸云，创造了拟人化的太阳，用不同的光芒、表情和个性来表达他们对太阳的赞美和感谢。

（三）共同创作

一旦学生掌握了一些粘土造型技能，他们就不再满足于制作单个的小作品。然而，艺术课的时间是有限的，由于纸粘土需要大约三个小时才能干透，所以每个项目之间没有太多的时间，最好的解决方案是合作。年龄较小的学生还不知道如何合作，但通过一起制作大块的纸粘土，学生们学会了合作、沟通和联系。例如，在为低年级学生进行的《动物番茄》课程中，学生以小组形式创作了一幅大型艺术作品。他们中的一些学生在创作前巩固了自己的想法，完善了细节，并对作品进行了拆分，使最终作品的主题更加鲜明，风格特征更加一致；另一些学生在创作前，只是简单地讨论了一下方向，在完成个人作品后为独立创作和进一步探索组合留下了更多空间。事实上，有些学生没有先讨论就尝试创造他们想要的东西；有些学生还没有讨论就尝试创造他们想要的东西，然后找到那些感兴趣的学生，或者根据这些部分发现内部联系，然后创造性地将它们组合成一个全新的作品，而且往往是以一种意想不到的、极具创造性的方式。

（四）强化学生的感情

五颜六色的花朵、郁郁葱葱的树木和美丽的动物，表达了对自然界的欣赏和赞美；小桥、流水、昆曲和京剧，表达了学生们对家乡和祖国的欣赏和无尽的热爱。欢乐的校园活动、支持的同学、浓浓的师生情，表达了学生们对学校的感激之情，对老师的难忘之情，对同学的友好之情。

三、小学泥塑教学中渗入感恩教育过程中，教师应该注意的问题

（一）不要教条主义。艺术课的教学有自己的教学目标，所以教师需要从实际出发，找准渗透点，做到"润物细无声"，让学生在不知不觉中接受深刻的感恩训练，注意内容和时间，不偏离主题，最重要的是不要把具体内容的全部称为"感恩"。

（二）教师的态度和行为必须是真实的。教师必须以身作则，言行一致。学生们有一双明亮的眼睛，这就是一个超级摄像头，他们会记录并模仿老师的言行。因此，教师必须特别注意自己的外表，并树立一个良好的榜样，否则就不会有说服力。

（三）教育应从小事做起，并参与学生的实际生活。如果进行的感恩训练与学生的心理状态、与学生的生活经历、与学生对真、善、美的简单理解脱节，可能就不会成功。因此，教师必须遵循循序渐进的原则，以生动和富有想象力的方式进行教学，从学生在家里和学校可以看到、触摸到、感觉到和做的小事开始，使学生们接受。此外，“学校无小事，一切皆教育；教师无小事，一切小事皆教育。"这是培养学生基本道德素质、健康兴趣和良好礼仪的更好方式。教师不应该做冗长的、毫无新意的演讲，应该付诸到实际行动中。

结论

让粘土成为学生们表达感恩的良好媒介，让感恩教育渗透到泥塑教学中。作为小学教育中实施感恩教育的有效途径，培养具有感恩之心、感恩态度、人道主义精神、创造能力、审美情趣和艺术素养的现代公民。

参考文献：

[1]赵贝贝.浅谈小学美术教育中的泥塑教学[J].山海经：教育前沿,2019(11):0240.

[2]张笑天.农村小学泥塑教学困难与解决办法[J].新课程·上旬,2018(10):45.