初中数学中如何运用现代技术辅助开展有效教学

初中数学中如何运用现代技术辅助开展有效教学

王立红

河北省威县第二中学  054700

摘要：当前的教育背景正从信息化走向智能化，教育模式逐渐走向师生交互学习，提升自我现代教育技术素养已成为现实需要，良好的现代教育技术素养是现代基础教育对教师素质提升提出的必然要求。随着现代课程教材改革的不断推进和深入，广大数学教师通过学习和实践，对数学课程理念、改革思路有了更清晰的认识，对数学课堂教学改革也有了切身的体验；在数学课堂教学中，更重视发挥学生学习数学的积极性和主动性，更重视数学学习的过程和方法，更重视教与学方式的多样化。但在教学发展的过程中，仍旧存在发展不平衡的现象。本文主要依托当代教育技术新的发展背景与当前教育教学实际需求的融合背景，提炼教学实践经验，从多个角度多个平台呈现实践案例，致力于拓宽教师视野，提升教师现代教育技术专业素养。

关键词：初中数学课程；现代技术；辅助教学

引言

随着信息技术的迅猛发展，以计算机为基础的现代信息技术在教育领域得到了广泛的应用。数学学科也不例外，利用信息技术辅助数学课堂教学，能生动形象的将原本的教学信息再现于学生的感官。通过视听器官的协作运用，激发学生的学习欲望。教师需要适时、适当、适度地借助现代信息技术的优越性，帮助学生在学习中获得乐趣、增长见识、开发潜能。

一．当前初中数学中运用现代技术的教学现状

现代化教育技术以现代教育设备为基础，因此学校基础设施需要在现代化脚步中不断更新。当下很多教学体系中缺乏现代化教学设备，电子信息设备没有得到普及，现代化教学水平较低。此外，初中数学教师的现代教育技术水平直接影响现代教育水平，教师需要提高应用能力，这样可以极大减轻数学教师的备课任务和教学任务。但是数学教师在教学中缺少对学生的引导，使得学生对于新的课堂形式产生不适应，从而排斥课堂，教学效果反而不佳。

二．初中数学中运用现代技术辅助开展的注意事项

1.避免忽视传统教学方式

即便有了现代教育技术，也不能丢弃传统教学手段。数学学习很大程度上是一种经验性学习，数学答题经验的获得大都靠学生自身的实践操作实现，没有大量的直接经验的积累，学生的感知就会成为蜻蜓点水，无法在大脑中建立。

2.避免出现夸张的教学方式

信息技术的应用也是一种辅助教学手段，而不是用来炫耀的新事物，多媒体技术向学生展示的更多的是一些形象思维的东西，使学生的视、听感官受到刺激，但过分依赖多媒体技术或不能科学地利用多媒体，会使学生产生思维的懒惰心理，不利于学生抽象思维能力的培养。华而不实的课件不但不能优化课堂教学，还会令学生分散注意力，如有教师练习课的课件上设置了很多练习题，但每题都有精美的图案背景，点击它还会出现声音及以动画形式展示答案，这样的训练容易分散学生的注意力，使学生产生视觉干扰，引发视觉疲劳。因此，在利用信息技术之前，教师要清楚信息技术的优势和不足、教材和学生的特点以及学科教学的需求，设法找出信息、技术在哪些地方能提高学习效果，使学生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事。

三．初中数学中运用现代技术辅助开展有效措施

1. 运用现代技术，提高学生学习兴趣

在初中数学教学中，是极为考验学生的思维逻辑性以及应变能力，尤其是对于抽象知识的学习，更让学生头疼。像初中数学中学习的《点、线、面、体》，就是对学生三维空间构图的考验。借助现代信息技术，如PPT、课件、教学软件等都能将数学知识设计为相应的动画、视频等，让他们更直观的感受到数学知识，有助于他们了解相关的数学知识。例如《点、线、面、体》的学习中，数学教师可以利用相关的信息技术，通过多媒体等方式展现数学知识的相关课件，让学生区别点、面、体的区别，初步为学生构建简要的多维思想概念。

2. 加强学生之间的合作

    在初中数学知识的学习过程中，学生在课堂学习过程中缺乏主动性，且受到传统应试教学的思想，学生更多注重“答题”，而忽视了数学操作的实际性。在这样的教学情况下，学生之间难以建立亲密的合作关系，而这正是影响课堂教学效率的问题之一。在初中数学教学中，教师还可通过现代教育技术的应用促进生生合作，围绕一个课题进行心得交流、实验等探索性活动，教师可将生生合作的过程设计为在实际工作中的交流过程，从而加强学生的参与意识，提升学习能力，促进课堂效率。例如在学习《概率初步》时，数学教师可以将班级学习分为几个小组，并将课题分组给小组学生，并根据学生的数学思维逻辑进行相应的拓展，提高学生之间的合作质量，帮助学生加深对数学知识的了解[1]。

3.注重对数学课堂教学的板书

   在应用现代信息技术的同时，数学教师也应注重课堂教学的板书设计。必要的板书有利于实现学生的思维与教学过程同步，有助于学生更好地把握教学内容的脉络。像是在学习《二次函数》时，教师应注重相关的板书设计。如以下例题：

某商店经销一种销售成本为每千克40元的水产品。据市场分析，若按每千克50元销售，一个月能售出500千克；销售单价每涨1元，月销售量就减少10千克，针对这种水产品的销售情况，请解答下列问题：

（1）当销售单价定为每千克55元时，计算月销售量和月销售利润；

（2）设销售单价为每千克x元，月销售利润为y元，求y与x的函数表达式（不必写出x的取值范围）；

（3）商店想在月销售成本不超过10000元的情况下，使得月销售利润达到8000元，销售单价应定为多少？

对于该题的解答过程，数学教师不应过于注重PPT的解答，而应该注重对课堂教学的板书，将解答过程一步一步的板书给学生。尤其是对于（3）小问，数学教师更应详细解答：“要使月销售利润达到8000元，即y=8000所以-10x2+1400x-40000=8000则x1=60，x2=80当销售单价定为每千克60元时，月销售量为500-（60-50）×10=400（千克），月销售成本为40×400=16000（元）当销售单价定为每千克80元时，月销售量为500（80-20）×10=200（千克），月销售成本为40×200=8000（元）由于8000<10000<16000而且销售成本不能超过10000元，所以销售单价应定为每千克80元。”待这些教学过程详细讲解给学生后，学生便能更清楚地认识到解答过程。

四．结束语

   工欲善其事，必先利其器。数学教师应认识到，技术永远是死的，人的创造性是无限的。希望老师们学以致用，在充分应用技术给教学带来便捷的同时，也应在技术中发挥自己的创造力，将最好的教学方式展现给学生，帮助他们以最快、最便捷的方式深入了解初中数学知识。

参考文献：

[1]纪丽雪. 现代信息技术辅助初中数学教学的有效途径探析[J]. 考试周刊, 2019(101):2.