核心素养下构建小学数学高效课堂研究

核心素养下构建小学数学高效课堂研究

龚大春

云南省曲靖市麒麟区北关小学 云南省曲靖市  655000

摘要：在核心素养的教育背景下，教师要树立立德树人的教学目标，这也是不断落实新课改的核心内容。教师要深入学习核心素养的概念，这样才能在数学课堂教学当中潜移默化的提高学生的核心素养。教师在数学教学当中不仅仅只能培养学生的数学知识和技能，更要提高学生情感态度和价值观方面的能力。小学学生年龄较小，缺乏对外界干扰的认识，所以教师要在教学中潜移默化的培养学生，树立正确的价值观念，这样才能对外界的事物做出准确判断。本文就对核心素养下构建小学数学高效课堂进行研究。

关键词：核心素养；小学数学；高效课堂

引言

教师受到应试教育的影响，过度关注学生的成绩，在仅有的课堂教学实践当中，只注重讲解教材中的重点内容，而忽略了学生的主体地位。在核心素养的背景下，传统的教学方法已经不能适应当前的教学，所以教师要对课堂教学做出改革。在教学过程当中要根据学生的能力做出适当的引导，而不是代替学生直接说出答案。教师还要为学生营造轻松的教学氛围，让学生敢于和教师进行互动。

1当前小学数学教学现状

1.1教学方式比较传统

在核心素养的背景下，对于教师的课堂教学提出了更高的要求。但是现阶段的小学数学课堂教学却依旧受着传统的教学观念影响，教学手段比较单一，采取着讲授式的方法。教师一味的讲授，学生被动的听课，导致堂气氛比较压抑，学生难以主动和教师进行沟通。在课堂上即使学生有着自己的想法，但也会被教师所压制，并不利于发挥学生的主动性。当前中学语文主要通过成绩来评定学生，教师并没有对学生展开过程性评价。教师由于受到应试教育的影响只追求学生在数学成绩方面的教学，这大大打击了学生对数学学习的兴趣。

1.2忽略学生的主体地位

在核心素养的背景下，教师要对当前的小学数学教学做出改革。但是在教学中教师采取讲授法会压抑学生的天性，无法发挥学生的主体地位，这会严重阻碍学生今后的数学发展。教师只注重向学生讲述数学知识，忽略了学生的课堂参与性，使学生对数学的学习积极度不高。

1.3教学方式比较单一

由于教师的教学观念比较落后，所以教学方式也比较单一，在课堂当中运用讲授法去让学生对于数学知识进行理解，并没有让学生感受到数学的魅力，严重影响了学生的数学学习的热情。但是教师单一的教学方法会影响学生对于数学学习的认知，导致学生只会跟着教师的思路去进行数学学习，一旦出现新的内容，学生会对教师产生依赖，无法进行自主学习。

2核心素养下构建小学数学高校课堂

2.1明确教学目标，做好引导工作

教师要深入研究小学数学教学目标，并且在实际的数学教学中贯彻落实核心素养的要求，结合学生的身心发展规律科学的设计课堂教学内容，使用丰富多彩的教学手段，激发学生的课堂积极性。在教学中要充分确立学生的主体地位，不断发挥学生的主观能动性，促进学生的数学核心素养成长。教师要对学生进行面调查，了解学生当前的学习需求，并根据教学计划合理制定教学内容，不断优化教学手段丰富学生的课堂活动，从而达到提高小学数学课堂质量的目标。教师要明确课堂导入的重要性，通过科学的课堂导入，保证学生能快速进入学习状态，从而提高接下来的教学质量。教师在教学中要采用学生容易接受的教学策略，不仅仅要确立学生的主体地位，还要充分发挥学生的主观能动性，引导学生进行自主学习。

2.2充分挖掘教材内容，丰富课堂活动

在当前核心素养的背景下，教师要深入研究立德树人的教学理念，对传统的教学内容做出改变。教师在当前的教育中要落实素质教育的发展内涵，不断培养学生的知行统一的能力。教师要深度挖掘教材当中内容，在实际的课堂活动中能够有效提高教学质量，发挥出小学数学的有效性。教师在传统的教学活动当中比较注重对知识的讲解，十分缺少和学生的互动，导致学生一直在被动的学习。现如今教师要转变这种教学理念，根据小学数学教材当中的内容做一些具有互动性的课程安排，教师可以在教学中充分发挥出数学的优势，增强学生的课程体验，帮助学生在课堂教学当中形成数学思维。教师在教学中要对教材的内容进行多元化讲解，可以通过多媒体设备为学生播放相应的图片和视频，不仅仅能够吸引学生的注意力，更能够对教材当中缺少的部分进行补充和延伸，使学生能够发现数学学科的魅力。小学生年龄较小，教师在举例的时候可以举一些生活化的案例，让学生能体会到数学在生活当中的重要性。小学生年龄较小思维发展不是很完善，教师在教学中可以通过思维导图来完善学生的数学思维，思维导图不仅仅能有效的完成课堂教学任务，还能充实学生对教材当中知识的理解程度。教师在使用思维导图进行教学时，能够增强课堂的氛围，使学生能够进行自主学习，增加和教师的沟通。

2.3为学生营造轻松的教育环境，加强师生互动

在核心素养的背景下，教师不仅仅要教会学生数学的知识和能力，更要在课堂教学中培养学生的正确价值观念。教师要为学生营造轻松的教学氛围，在教学中加强和学生的沟通。学生年龄较小，具有较强的向师性，会以教师的行为规范来严格要求自己，教师也就是学生学习的榜样。这就要求教师要提高自身的素养，通过自身的行为来影响学生。教师在课上或者课下都要和学生进行充分的交流，了解学生的内在想法，通过交流和沟通，能够让学生对学习产生问题，并运用自己已有的知识解决问题，通过在学习中获得成功而感觉到快乐，进而提高学生的核心素养。在课堂上教师可以通过过程性的教学评价对学生的教学进行正确指导，通过观察学生的学习过程，能够让教师充分了解学生的学习方法。在进行教学评价时，教师可以正确讲明学生当前的学习不足之处，并为学生指明改正方向，促进学生今后的数学学习长久发展。学生年龄较小十分依赖教师，所以会过度在乎教师对自己的评价，教师可以借助这一特点为学生设置一些具有挑战性的题目，来锻炼学生对所学知识的处理能力。使学生在不断挑战中提高学习自信，形成自主学习的能力和意识。

结语

在核心素养的背景下，要求小学数学教师要对传统的课堂教学作出改革，不断丰富课堂教学的内容，调动学生学习的积极性，使学生主动参与到教学活动当中。教师要深度挖掘数学教材当中的文化元素，通过生活化的举例让学生体会到学习数学的重要性，从而有效培养学生的核心素养。

参考文献

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[2]郑太平.核心素养下小学数学高效课堂的构建研究 [J].科学咨询,2019,(10):116.

[3]王威.核心素养下小学数学高效课堂的构建研究 [J].百科论坛电子杂志,2019,(24):717.

[4]谢达琼.核心素养下小学数学高效课堂的构建研究 [J].百科论坛电子杂志,2019,(20):699-700.

课题名称：小学高效数学课堂探索与实践

课题编号：QJQSKT2019YB15

作者姓名:龚大春   出生年月:1976年2月 性别:男   籍贯:云南曲靖 民族:   汉   最高学历: 大学本科  职称: 高级教师  研究方向：小学数学教育教学  邮编：655000  单位: 云南省曲靖市麒麟区北关小学