小学英语阅读教学方法探讨

小学英语阅读教学方法探讨

杨文君

茂名市电白区育贤学校

摘要：小学英语教学中，培养学生的阅读理解能力是一项很重要的教学任务，阅读能力的培养和提高，对学生在今后学习语言起着至关重要的作用。本文主要简述影响学生阅读能力的因素，探讨激发学生对阅读的兴趣，掌握阅读的方法和技巧，从而培养学生良好的英语阅读习惯。

关键词：英语阅读；阅读方法；词汇量

小学阶段是学生学习英语的起始阶段，而阅读能力是有效发展学生的综合语言运用能力的手段之一。阅读教学是英语教学的主要内容之一，良好的阅读不仅能帮助培养学生的兴趣，开阔视野，还可以扩大词汇量，完善语法知识，促进听，说，读，写能力的发展。要提高学生的阅读理解能力，首先要研究影响阅读的因素，进而探究提高阅读理解能力的方法。

一、影响阅读的因素

（一）文化背景

语言是文化的载体，是文化的表现形式。所以，学习语言就必须了解与之相关的文化背景，只有了解和掌握其文化背景才能更好学习语言，运用语言。否则，学生在阅读与文化相关的文章时，由于缺乏相关的国家历史、宗教、习俗等各种文化背景知识，常用本民族文化知识去理解，往往体会不到文章的内涵，从而影响对文章的准确理解。

（二）词汇量

词汇量是英语阅读的基础，学生掌握词汇量的多少直接影响阅读效果。小学生的词汇量小，即使阅读了，但也不能理解其中的意思，这往往会造成学生恐惧、紧张的心理，越是这样就越难读懂，越读不懂就越不想读。因此，提高英语阅读的首要任务是提高学生的词汇量，以提高学生的英语阅读水平。

（三）语法知识

扎实的语法知识及其运用能力是有效阅读的基本前提。要熟练地掌握、巩固、加深语法知识和习惯用法，就要培养在语篇水平上运用语法知识的能力，只有这样才不会一遇到难句、长句或复杂句就难以顺利、准确、快速阅读下去。

二、提高小学英语阅读教学的基本方法

（一）联系文化背景

因学生在阅读过程中缺乏相关的国家历史、宗教、习俗等各种文化背景知识，所以，在阅读教学的过程中，教师要重视文化知识，积极向学生介绍文化背景，这样不仅可以学习其优秀文化，还可以让学生学会用英语的文化模式去进行思考，从而有效地提高学生的阅读能力。

（二）激发学生的阅读兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”。学生对阅读是否产生浓厚的兴趣是阅读教学成败的关键。有了兴趣，学习就会事半功倍。我们也常会有这样的感觉：自己喜欢做的事，不管多困难都会坚持下去，若是自己不喜欢的事，不管多简单也提不起兴趣去完成。由此可见，兴趣的重要性。有些同学说：我很讨厌做阅读，因为看不懂，做得基本上都是错的，没有什么成就感，慢慢也就不喜欢了。也有些同学说：我知道词汇量对阅读的重要性，所以我就记单词，可是总是记不住，因为记不住，所以也就更加没有心思去记单词了。而这些往往都是对英语不感兴趣引起的，丧失了上进的动力，稍遇失败就没有信心，向困难低头了，也越来越会觉得这是一门枯燥无味的学科，学习成绩也自然而然下降了。因此，教师在教学过程中尽量避免教学活动的枯燥乏味，注意阅读教学的多样性，抓住小学生的好奇心，吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣。

（三）阅读过程的方法和技巧

1.浏览略读，引领阅读前沿

浏览略读是为了了解一篇文章的主旨大意或中心思想而进行的快速阅读。这种阅读方法主要是通过有目的快速浏览文章，把握文章的重点，结构，大意等。小学的阅读材料篇幅一般都不长，涉及的内容一般也比较简单，因此，浏览略读的技巧是需要慢慢培养的。

例如，《PEP小学英语》四年级下册第三单元有关天气话题的明信片小短文，学生在浏览阅读后，会对生词fly、love产生疑惑，因此，教师应该先帮助学生理解生词fly、love在语境中的意思，并且在阅读教学过程中，要给学生穿插有关于明信片的格式，写法等书信知识。然后在引导学生预知悉尼的天气，打开学生的思路，最后通过浏览略读来验证预知的天气是否正确。

浏览略读可以让学生抓住文章的基本结构，可以让学生对文章有个整体的了解。因此，在阅读文章时，一开始的浏览略读是有必要的。

2.精读细读，分析解决问题

精读细读不同于浏览略读，浏览略读主要是为了了解文章的整体结构以及文章涉及什么话题，而精读细读是在浏览略读的基础上，主要是针对某个问题，对文章进行深一层的解读，深入了解文章的用意，表达方式，以便分析和解决某一个问题。

例如，《PEP小学英语》五年级上册Unit3 What would you like?在阅读前，教师可以用PPT展示有关食物的图片，提问“ What’s your favourite food?”来引入课堂，发散学生的思维，进而展示人物吴一凡，让学生猜测吴一凡最喜欢吃什么？然后通过精读细读来分析解决问题吴一凡最喜欢吃什么。

精读细读是带着问题去思考，去寻找答案，学生在寻找答案的过程中，不仅可以锻炼寻找信息的能力，还可以享受在确认和检验答案过程中的乐趣。

（四）培养学生良好的英语阅读习惯

我国当代教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的行为习惯。”可见，良好的习惯对学生在各方面发展都有重要的促进作用。养成良好的阅读习惯是提高阅读能力的基础，教师应该特别注重从以下两个方面培养学生的阅读习惯。

1.制定计划，持之以恒

要学好英语就要有坚定的意志，千万不可以三天打鱼两天晒网。要坚持做到日复一日，年复一年地学习，时间长了必定会收到“勤学如春气之苗，未见其增日有所长”的效果。教师要指导学生制定一个切实可行的学习计划，这个计划应分为长期性的和阶段性的两部分。一个月左右就对自己的学习计划进行小结，针对自己完成计划的多少再对自己进行阶段性评估，更新新的学习计划，作出调整。阶段性的学习计划在完成后可以使我们不断的获得成就感，这种成就感可以鞭策我们朝着长期目标继续努力。比如，坚持完成每天背几个新单词，学习几个新词组，坚持每天听英语，看英语报刊等。学习英语是一个漫长是过程，只有制定计划，持之以恒，一步一个脚印，这样才能提高自身的英语水平。

2.注重积累，多以练习

正所谓：“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江河。”可见，一切的成功靠的都是积累。在做课外阅读的时候，遇到不认识的，没有学习过的知识，就应该把它记录下来，并根据艾宾浩斯遗忘曲线理论，及时进行复习巩固，避免遗忘。

总之，教学的方法做种多样，但目的都是一样的，那就是培养学生的兴趣，开阔视野，还可以扩大词汇量，完善语法知识，促进听，说，读，写能力的发展。教师只要找出影响英语阅读的因素，激发学生对阅读兴趣，传授正确的阅读过程的方法和技巧，培养学生良好的阅读英语的习惯，这样学生的阅读理解能力才能得以提高。

参考文献

[1]张玉娟.浅谈小学英语阅读教学方法[J].新一代,2010, (12):30

[2]汪海，闵济美.重视小学英语阅读 讲究阅读教学方法[J].科技创新导报,2008

[3]齐玲莉.浅谈小学英语教学中如何激发学生的阅读兴趣.教育探索,2013,第三期

[4]“扶”孩子走好英语阅读的路.科教论坛,2012,NO.12

[5]余爱红.浅谈小学生英语语言能力提升的途径快乐阅读：上旬刊,2012

姓名：杨文君（1993-）；性别：女；籍贯：广东省茂名市；民族：汉族；学历：本科，毕业于岭南师范；现有职称：小学英语二级；研究方向：英语教育；

单位及邮编：茂名市电白区育贤学校（单位信息是刊登书上得，必填）

单位所在地：茂名市电白区