基于网络课程中促进迁移的教学策略设计

基于网络课程中促进迁移的教学策略设计

 ,罗瑞娜

梅州市丰顺县汤南镇四维小学 

摘要：在小学阶段，语文是一个非常关键的科目，它在学生的一生中扮演着非常关键的角色。掌握好语文是学习其它学科的先决条件，是实现学生的全面发展和终生发展的根本。学习迁移现象普遍地存在于人们的日常生活和学习中，学习迁移即获得的知识、技能、情感态度等对新知识的产生的作用。学习是一项持续的学习的状态，所有的学习都是建立在现有的知识体验之上，而新的学习又会对新的学习有很大的冲击。因此，本文尝试从语言迁移的角度来探讨小学语文应如何运用到应用中去。

关键词：小学语文；网络课程；迁移；教学策略

一、网络课程中促进迁移教学策略的研究意义

网上课程是指将某个科目的教学内容与所进行的各项教学行为综合起来。在课程的组织与实施中，运用多种教学方法，并在教学活动中体现出不同的教学理念。网上课程不能单纯地把教学的内容堆积起来，而是要深入地发掘和指导教师的教学活动。近几年，美国知名的教育与应用专家理事会制定了网上课程的质量规范。

网上教育认证准则（E-LearningCertificationStandards）等都把移植作为衡量网上教学品质的一项主要指标。“学习转移”是一种学习方式对另外一种行为的效果，或者说，这种行为会对其它行为产生什么样的作用。在教育学界，“流动”已成为人们普遍关心的问题，而“为转移而教”更是教育学界所倡导的。但是，大多数时候，这种转移并非是自发的。许多从教科书和教室里获得的知识都是惯性的，无法从现实环境中抽取并加以运用。教师应根据教师的实际情况，在教师的指导下，对教师进行适当的引导，从而使教师能够更好地掌握和掌握信息。同时，在网上课程的设计中，要把“迁移”的教学方法融入到课程的内容与组织之中，并通过“网上”的课程本身来指导和推动“学习者”的“迁移”，这是“网上”的本质所赋予的。现代的认识转移学说揭示了产生这种现象的内在机理，并指出其与人类在处理过程中的编码、存储和提取有着紧密的联系。根据对运动的内部机理的探讨，斯腾伯格认为，运动的发生可以分为编码、组织、区分和定式四种。这种迁移的内部机理为教师进行有效的教学策略的制定和实施奠定了基础。从每个发生的内部机理入手，我们可以为其生成的各种教学方法进行设计，从而使学生的学习行为更具可操作性。在网络课程中，代码是最主要的作用，从提高代码效率的观点出发，进行教学策略的优化是一种行之有效的方法。

二、网络课程中促进迁移的教学策略

（一）明确教学目标与迁移方向

学习迁移从不同的角度可以划分为几种不同类型：从迁移的角度来分析，可以把学生的学习行为划分成“顺”和“反向”两种。顺移是指在后续的过程中，之前的知识会对后续的知识产生作用；反向转移就是在后续的学习过程中，对之前的知识产生的作用。根据学生的迁移效应，可以把学生的学习行为分成积极的和消极的两种。一-种学习对其他类型的学习有正面的作用；负面的转移是一种对另外一种学习的负面作用。

在初中阶段，应根据课程的大纲和迁移的方位来安排课程的编排。在确定了学生的学习取向之后，可以使学生的学习目的更加系统和具体，同时也可以对课堂的学习过程进行有效的调控。要指出的是：确定迁移的方向并非纯粹来自教科书，也非照搬教育目的，而是要将实际情况和接受的情况相联系，对各个单元的功能进行系统性的剖析，从而形成一个清晰的认识体系。这样，新老的知识之间的联系就会变得更加紧密，让知识迁移变得更加有用。

学生的成长状况是影响其发展的关键因素。小学语文教学为未来的语文素质奠定了良好的文学根基，而其学习方法又是影响到其整体语言水平的重要因素。要把握好语言教学中的重点和难点，进行自主的反思，就能真正地把握语言的知识与内涵。通过使用希沃的白板，可以让同学们理解语言的重点和难点，让他们进行深刻的反思，加深他们的记忆，让他们更好地理解和理解语言。以《金色的鱼钩》为例，教师可以利用白板呈现出整篇文章的架构，以作者的视角为线索，前后展开老班长舍己为人的故事，通过对整篇文章组织结构的建构，学生能够自主的进行对文章主旨的思考，这样便于学生形成独立思考、自主探究的学习能力。同时，用白板来教学还可以使学生对课文的感情更加清晰，让学生进行深刻的研究和反思。

（二）实施讲读课程，加强纵向迁移

在课堂上，单元式教学是一种有效的教学手段，在培养学生的自主性和探究性方面起着举足轻重的作用。在知识转移过程中，只有遵循“转移定律”，才能真正地提升教学效果。所谓的“垂直转移”，就是将现有的知识和经历结合起来，在知识的基础上，将新知识和新知识的含义结合起来，并将其与新知识之间的差距、结构和难度进行比较。在本课程中，本课程的教学内容约为3节，而其他部分则为自学课程，既可协助学生进行垂直转移，又可提供学生学习的侧向转移，因此，应将有关工作加以贯彻，使其能更好地体现出其本身的作用。

（三）注重学生兴趣的培养，提高学生学习成绩

希沃白板在课堂教学当中的应用其实质是充分发挥了互联网技术的优势，过去由于技术水平的限制，教师教学的工具就只能依靠课本、黑板和粉笔三大件，对于学生来讲，单纯的课本知识不足以激发学生的好奇心和学习兴趣。希沃白板的大大改变了传统的教学模式，教师可以在白板上以幻灯片的形式展现出本节课的教学内容，与传统的课堂教学方式相比，学生更热衷于白板呈现的教学内容，教师在激发学生好奇心的同时，也调动了课堂的学习气氛，拉近了与学生之间的距离，教师更容易从学生的角度思考问题，进而调整教学策略，以此来提高学生的学习成绩。像是教师讲解《把铁路修到拉萨去》这篇文章时，学生们单单从课本当中感受不到蓝天白云下的风火山，银装素裹，分外妖娆。更感觉不到几百个身着橙色制服的年轻突击小兵，以及几十架巨型机械正在那里等待着。通过使用白板进行课堂演示，可以使学生对教材的阅读产生浓厚的趣味性。

（四）促进语文与其他学科之间的迁移

将历史知识导入到语言的教学中，有助于学生更好地了解具有历史意义的作品。本文的研究对象与时代的历史环境十分吻合，所以，在研究历史文献时，适当地使用相关的历史资料，可以使他们更好地了解所读的内容，从而增强其语言的学习水平。以《秦兵马俑》为例，从两个角度描述了秦兵马俑，一方面以详细的资料，生动地描述了其宏伟的规模和恢弘的场景，另一方面，又从人物特征、服饰特征、行动姿态等各方面展现了其鲜明的个性特征，展现了中国文化的强悍与豪迈。在本课程中，老师可以让同学们将所学到的关于秦、秦两国的历史资料结合起来，让同学们从秦一统六个国家的大环境中感受到秦王的威严，从而更好地理解其雄壮的气魄，从而更好地掌握其主题。《圆明园的毁灭》是一部与历史紧密相连的教科书，用简练的文字描绘了圆明园昔日的繁荣和覆灭的历程，用反衬手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史，增强读者的民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。本文要求学员具备一定的历史知识，如清代的没落、晚清列国侵略中国等。通过阅读，可以提高同学们对课文的认识，提高他们的爱国主义情怀和提高论文的主旨。

三、结语

学生要学会学习迁移。如今，学习是学生的责任，学生应该学会学习，即要把握学习方法。首先学生要有积极良好的学习态度，提高自己馋决问题的应变能力，最终掌握科学的学习方法和技巧。其次，学生要学会练习的迁移。适当的练习有利于学生理解知识，巩固知识，学会学习。总之，迁移理论在小学语文教学中有着非常重要的作用。在教学过程中，老师要恰当利用迁移理论，指导学生，给予学生学习方法。这样，才有利于完成培养高素质学生的目标。

参考文献

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