论艺术素质测评背景下小学生音乐素质的提升路径

 论艺术素质测评背景下小学生音乐素质的提升路径

彭路蕉

 成都市锦官城小学；610057

[摘要]在当今社会教育制度的大力改革下，提升素质教育已成为教育制定改革最基础的教学目标。同时通过对艺术教育的改革来强化对社会教育制度的改革，以此来推动社会教育事业发展，本文就当前艺术素质测评环境下如何提升学生音乐素质作出研究与探讨。

[关键词]艺术素质测评；学生音乐素质；提升路径；

艺术素质的提升需要使学生通过艺术教育，对艺术知识和艺术技能产生一定的理解，以此来提升学生对艺术教育的认知水平和艺术审美能力，推动学生音乐素质教育全面发展，使学生在学习期间充分发挥自身的思想情感，从音乐作品中寻找精神满足。在国家与社会大量发布相关重要政策的同时，对学生的音乐艺术素质教育也提出了重要要求与有关标准，此外，也得到了有关部门与院校的重视与响应，通过加强学生对音乐等艺术课程的参与度，发展大量艺术测评活动与教育来提升学生对音乐教育的相关素质，提升学生对音乐知识要点和基础内容的掌握度和理解力，锻炼学生对音乐有关知识的鉴赏力和判断力，通过对学生的音乐素质综合测评，考察和评判学生对音乐的综合能力水平和综合发展状况，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提升学生的音乐专业素质和综合素质水平，以此来推动学生更好发展。

一．音乐测评指导要求

为全面建立建成学生艺术素质相关教育体制，推进社会艺术素质教育综合发展与进步，学校应强化对学生的艺术素质教育，开展一定艺术教育课程，通过建立学生艺术教育发展的手段，来推动学生的艺术素质教育全面发展，通过强化课堂教学质量，扩大师资教育力量及开展学校音乐艺术相关课程的方法及手段，使学校达到标准化、制度化的严格教育教学要求标准，引导学生树立正确的价值观，积极推进学生艺术素质的全面进步与发展，提升学生相关艺术素质和综合素质。

二．音乐素质测评规则

（一）科学性规则

通过建立对学生的艺术素质测评，进行有关科学合理的考查方法及手段，来促进学生的心理健康发展，对学生所掌握的音乐艺术的相关理论知识做出科学合理的归纳与总结，在对学生做出考察及评价时，应注重评论的真实性与合理性，以此来对学生艺术综合素质做出真实客观的评价。通过对学生有关的艺术素质评价，来对学生自身的兴趣爱好、专业水平及艺术特长展开分析，以此来推动学生艺术素质的整体发展，挖掘学生的音乐艺术潜能。通过艺术素质测评来鼓励学生积极参与音乐艺术等相关课程，提升学生对音乐艺术课程的积极性，调动起学生对音乐艺术之路的热爱，使学生对音乐课程的学习抱有更大的激情与信心。不断提升学生自身在音乐领域的基础素质和核心素质，使学生在艺术之路上充分发挥自身的潜力与潜能，激发学生从内心对于音乐艺术之路的热爱，推动学生在艺术领域的发展与进步，利用对学生的艺术测评方法及手段，使学生了解自身在音乐领域的不足，以此来鼓励和引导学生在音乐道路上的发展与进步，促使学生实现自身的人生梦想与人生愿望。

（二）激励性规则

在对学生进行艺术素质综合评价的同时，教师要注重对学生教学的方法及手段，防止学生产生不良心理，由于小学生心理特质的敏感性和心理承受能力的脆弱性，因此，在进行学生综合艺术素质测评的同时，应更加注重对学生心理健康的引导，以最佳效果来激发学生对音乐艺术相关课程的自信心，要充分肯定学生的艺术素质测评成绩，让学生从心理上获取安慰，使艺术素质综合测评成为学生在音乐道路的发展动力与发展目标，以此来全面提升学生的艺术综合素质能力。

（三）发展性规则

教师需把学生的日常音乐学习能力与艺术素质测评相结合，通过学生在音乐课程上的课程作业，课堂行为表现及综合艺术素质测评等评定进行多方面、多角度的结合，做出最终测评结论，作为学生自身的综合素质基础档案，通过艺术素质相关测评来提升学生的全面综合能力发展水平，在学生学习文化课知识的同时，不断加强学生综合素质能力，培养学生对未来的创新能力和发展潜能，以此来提升学生的艺术综合素质，激发学生的艺术发展潜力和艺术发展动力，来全面提升学生的综合能力与艺术专业水平。

三．音乐综合素质测评内容

音乐理论知识一直是音乐综合素质测评的关键点，其目标是提升学生对音乐课程内容基础知识的掌握程度，其次，学生在日常音乐学习中的课堂出勤率、课后作业完成率及学生课堂纪律表现，也对学生艺术素质测评产生了较大影响。占学生音乐综合素质测评比重最大的是对学生音乐专业技能的考核，学生音乐专业技能考核通常分成三种考核形式，第一种是对声乐的考核，通过学生对所学音乐歌曲进行选择性背唱，第二种是对乐器的演奏，通过学生根据乐器进行选择性演奏，第三种是让学生根据音乐作品题材进行自由发挥，自由表演。通过学生对三大项的完成情况来进行百分制考核。

四．音乐素质提升方式

（一）强化随艺术素质教育的重视

社会相关教育部门要不断完善艺术教育体系与制度，全面促进学生艺术综合素质教育发展，严格落实学生艺术素质教育制度与体系，切实强化学生艺术教育工作，建立健全艺术教育体系，对艺术素质教育展开全面考察，完善改良学校音乐教学设备，提升学生音乐专业知识技能，使音乐课堂管理标准化、规范化。要把学生音乐素质测评结果纳入教育教学考核体制中，对学生进行严格化、标准化考核。

（二）扩充艺术教育师资力量

通过有关音乐艺术课程来配备专业教师进行教学辅导，相应艺术课程配备相应艺术教师，提高了学生对艺术课程学习的学习质量，通过对相关艺术教师的培训，不断提高教师教学水平及能力，社会主动给予学校相关艺术课程教材资源来调动学生的艺术学习激情。

（三）深入音乐课程教学

学校应把教师的课堂教学作为学生学习音乐等艺术课程的基础，提升课堂教学质量，强化课堂管理，通过课程教学课件来开展相关教学活动。

（四）建立多元化艺术课程

通过建立多元化艺术课程教学活动来扩展艺术课程教育，开展各类教学活动来强化学生的艺术综合素质，促进学生在艺术道路上的发展，使学生在良好的艺术教育环境下充分发挥出更好的音乐艺术素质水平。

结语：要想使学生的综合素质教育得到全面提升，就必须采用灵活多元化教学方式，通过上述方法的实施，使学生在提升艺术综合素质的道路上发挥更佳水平。

参考文献：

[1]邱靖.新课标背景下小学音乐课程中理论基础知识教学初探[J].戏剧之家,2017(08):244.

[2]陈燊.音乐选择对形体训练效果的影响[J].北方音乐2020(21):224-226.

姓名：彭路蕉（1977.5--）；性别：女；籍贯：四川省成都市；民族：汉族；学历：本科，毕业于中央广播电视大学；现有职称：初级；研究方向：小学音乐教育；

单位及邮编：成都市锦官城小学；610057