浅析如何在高中文言文教学中渗入友善价值观

浅析如何在高中文言文教学中渗入友善价值观

李清兰

五华县五华中学

内容提要：文言文是传统文化中精神文明的代表，友善是当今社会主义核心价值观之一，对中学生的价值观有着重要的影响。如何在高中文言文教学中渗透社会主义核心价值体系中的友善价值观，教师应该对高中文言文的教学作深入挖掘。本文对高中文言文教学中渗透友善价值观的现状和意义进行探究，并探讨有效融入的教学方式。

关键词：友善    文言文教学   渗透   

社会主义核心价值观是当今社会主义制度下形成的文化精华。友善是社会主义核心价值观之一，对友善价值观的弘扬与宣传，有助于推动社会主义更好地发展。优秀的文言文作品是中华民族文化的瑰宝，是古人智慧的结晶，有着丰富的精神资源，它能陶冶人的情操，美化人的心灵，也能很好地让青少年弘扬中国优秀传统文化，树立正确的人生观和价值观，培养健全的人格。因此，如何将友善价值观渗入到文言文教学中，是一个非常重要的课题。

    一、友善价值观渗入高中文言文教学的重要性

    1、帮助学生树立正确的人生观和价值观。价值观教育伴随着学生成长的每一个阶段，高中语文课堂对于学生人格的形成和发展有着非常重要的影响。正确的价值观教育可以让学生更适应未来的生活和学习，而高中三年正是塑造学生价值观的关键时候，因此高中语文课堂应将友善价值观融入平时的教学中，而占据高中语文“半壁江山”的文言文应该是培养学生树立正确的人生观和价值观的主阵地。

2、帮助学生激发学习文言文的兴趣。习近平主席曾经说过：“培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足于中华优秀传统文化”。众所周知，中国传统文化非常重视人与人之间的友善关系。在孔子的“仁者爱人”、孟子“仁民而爱物”等先贤的著作中，都可以找到“友善”的因子。这些圣人的思想深深烙在中华文明中，历经历史的筛选和积淀，成为我们民族的精神追求，并且代代相传。可以这么认为友善价值观深植于中华优秀传统文化中，有着非常旺盛的生命力。所以，在平时的文言文教学中渗入友善思想，能够培养学生的友善价值观，让他们更加热爱中华传统文化，能够激发他们学习晦涩的文言文的兴趣，提高学习文言文的热情。

二、友善价值观在高中文言文教学中的现状

在当今教育分数棒的指挥下，为了让学生能够尽可能地拿到高分，现在的文言文教学普遍都侧重于“言”，对古汉语知识的讲授成了教学的唯一目标。基于这种目标，教师的文言文教学内容就变成了讲授文言字、词、句等古汉语知识，完全忽视了文言文的“文”。教师在教授文言文时，时常把一篇文字优美、内涵丰富、思想深刻的文言文，分解成对“一字一词一句”的讲解，对通假字、古今异义、词类活用、文言句式等文言知识点的落实，而其中丰富的情感内涵和价值观则被忽视。教师必须从多角度、多层次进行全方位的价值观的宣传和教育，将友善价值观贯穿于语文教学的始终，循序渐进、潜移默化地对学生进行渗透。

三、友善价值观融入高中文言文教学的有效方式

1、构建团结友善的课堂关系。友善也就是尊重别人，在教学过程中，师生，生生之间都需要彼此尊重，构建良好友善的课堂关系。师生，生生之间应该彼此理解和尊重，从而在课堂上和谐共处。在这样的课堂学习，会激发学生生活和学习的兴趣，从而会更主动积极地学习。

2、深入挖掘文言文教材中的友善教育素材。追求友善是我们中华民族的优秀传统。孩童时学习的《三字经》：“人之初，性本善”，教育我们为人处世要友善，要善良。《孟子·梁惠王上》：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”这两句话也道出了我们要像尊敬自己的老人一样去尊敬别的老人，要像爱护自己的孩子一样去爱护别的孩子。学生可以从孟子的文章中感受到古人的友善、善良精神，通过文言文教学，可以把这种友善精神分享给学生，让学生懂得学习的意义，形成深厚的家国情怀。因此教师需要更深层次地挖掘优秀的文言文教材中的友善素材，并在教学中不断渗透，从而塑造学生的正确情感态度与价值观。

综上所述，高中文言文教学中对友善价值观的渗透教育非常重要，对培养学生的价值观具有积极的作用。教师充分挖掘教材中的友善价值观素材，通过科学设计和编排文言文教学内容，使学生在学习过程中接受友善思想的熏陶，让学生在学习文言文的过程中树立正确的人生观与价值观，培养健全的人格。

参考文献：

【1】余先德、祝箫  浅析文言文教学中友善价值观的渗透【J】. 新课程研究(上旬刊)2018年10期