“三个原则”“五点措施”增强班级凝聚力

“三个原则”“五点措施”增强班级凝聚力

 ,安丽萍

玉溪工业财贸学校

摘要：中等职业学校的学生管理一直以来都是个难题，本文从中职学校学生的自身特点分析入手，通过多年班主任经历，总结出班级管理中最有效的三个原则，采取五点措施来着重强调增强班级凝聚力的方法，值得借鉴。

关键词：中职学校学生特点；班级凝聚力；三个原则；五点措施

目前，由于家庭、社会对中职学校关注度低，认识错位，教育管理学生的难度与日俱增。班级管理作为学生管理的最前沿，任务艰巨，而抓好班级管理的关键在于增强班级凝聚力。 

一、中职学校学生特点分析：

一是缺少自信。他们中的大部分，在初中时期成绩都不是很理想，目标不很清楚，他们考高中无望，心理有一种失落感，进入职校以后，在心理上无法摆脱自卑的阴影，自信心难以树立起来。

二是文化知识水平不高。对于中职学校的学生来讲，他们大多是因为文化课成绩不好、升学无望才选择了职业学校，他们往往不受管束，叛逆心理较强。

三是缺乏自主学习的动力。由于没有了升学的压力，中职学校的学生也就容易失去主动学习的动力，有相当一部分学生的学习动机是被动的、低层次的。

二、针对中职学校学生的特点，经过多年班主任经历，总结了增强班级凝聚力的三个原则。

一是有效鼓励原则。德雷克斯强调：“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。”但要注意鼓励与赞扬的区别，赞扬可能会促进学生改善行为，但长期以来会让他们依赖于别人的评价，而鼓励则会激励学生自我评价，觉得自己是有价值的。赞扬者会说：“你真聪明！我为你感到骄傲。”而鼓励者会说：“做得好，这次的进步反映了你的努力！”赞扬夸奖人的品性和人格，而鼓励则是夸奖人的行为。

二是有效班会原则。教师不要把班会变成说教的另一个平台，也不要把它当成控制学生们的手段，要让学生学会互相尊重，相互帮助，解决问题，共同筹划班级建设。教师要教会学生在班会中使用议程，放弃对学生的控制，客观的对事不对人，让学生合作参与到班集体的规划建设中。教师要做好榜样，多问启发式的问题，让学生学会找到问题、解决问题。

三是感情联结原则。对任何年龄段的学生而言，增强学生和学校、教师之间的情感联结，会使学校教育更成功。这种联结指的是学生内在的归属感和自我价值感，学生相信自己是被教师关爱的，只有让学生感受到爱、归属感、自我价值感，他们才会用爱来回报教师和学校。这种联结会提高学生学习的积极性和主动性，以及课堂参与度、出勤率、学习成绩等，教师通过激发学生的内在动力而把学生往正确的方向引导。

三、增强班级凝聚力的五点措施。

一是抓好班风强化集体意识。托克维尔指出，具有共同信仰的集体才能够生存和发展。正确的舆论与良好的班风，可以制约每个学生的心理，制约每个学生的行为。正确的舆论是一种无形的巨大的教育力量。班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。良好的班风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生起着巨大的促进作用，有着强大的感染力。良好的班风应该是反映社会主义精神文明、反映新时代人才素质要求的，而且它还应该具有本班的特色。因此，在班风建设中，要大造舆论，来强化班风的约束和激励作用，强化班级成员的集体意识。让学生在班集体中端正自己的为人处事的态度，学习的态度等；做任何事情都要以学校和班级的规章制度规范自己的行为；要具有集体责任感、社会责任感，做事要考虑后果，不能不负责任；在校期间认真学习本领，掌握各种技能，才会成为对社会有用的人才。

二是抓好班级管理常规工作。正如爱因斯坦所说的：“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”抓好常规管理既是班级管理的一个重要内容，也是班风建设最有效的一个途径。我们知道，班风往往带来的是班级成员的一种自觉行为，而规章制度是带有强制性的。但任何自觉行为都是在强制执行的基础上经过努力逐步发展而来。常规是班风的直接表现，在班风建设中，坚持经常化、制度化、科学化抓好班级常规工作，通过校规、校纪、班规、班约，使班风的形成有规可循、有章可依，从而加快班风建设的步伐，培养“自觉”“和谐”的人。

三是培养优秀的班干部团队。学生干部团队对班集体的影响是深远而全面的，他们是班主任开展管理活动的重要援手，培养健康有力的班干部团队不仅会让管理工作变得轻松，更容易让班级环境风清气正。在班级管理中，及时发现和培养好班干部，是管好班级的重要途径。班干部起着承上启下的作用，所以与班干部保持良好的、经常性的沟通，是完成此项工作的关键。班主任需要经常与班干部交流，一起分析、研究班级情况，指导他们制定工作计划和班级工作的总目标，教会他们选择班级管理的最佳方法。班干部与班主任的共同努力将会在班级内构建起健康的舆论氛围，有效影响到所有班级成员的行为与动向，更加有效地发挥管理育人功能。

四是组织丰富多彩的班级活动。生命的意义是在于活得充实，而不是在于活得长久。世间之活动，缺点虽多，但仍是美好的。中职学校的学生课余生活比较单调，通过开展丰富多彩的班级活动可以培养学生的学习兴趣和积极性。班级活动可采用演讲、辩论、唱歌、趣味运动会、做游戏、知识竞赛等多种形式，但活动的内容和形式必须根据学生自己的喜闻乐见来选择和设计，这样才不会流于形式，才能达到预期的效果和作用。班级活动是促进班级全体学生德、智、体、美、劳各方面发展，打好素质基础的重要形式、途径和方法；同时班级活动是组织建设良好的班集体的有效方法；也有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。一方面在活动中寻找快乐、获得知识，另一方面提高学生之间的协作能力和交际能力，为以后走向社会、走向工作岗位打下坚实的基础。

五是奖惩要恰当。古人言“天下大务，莫过赏罚。赏一人使天下之人喜，罚一人使天下之人惧，苟二事不失，自然尽美。”奖励作为一种经常运用的正面激励方法，有口头奖励、书面奖励、物质奖励、精神奖励、集体奖励、个人奖励等多种形式。在班级管理中，只要综合协调运用好各种奖励方法，正确处理好个别奖励与集体奖励的关系，把握好适当的激励刺激量，对培养学生良好的行为一定能起到积极的作用。同时，正确的批评、合理适度的惩罚，可以作为反面的激励力量，对于学生接受教训、改正错误行为具有推动作用，对于促进班级学生养成良好的行为习惯可以起到负强化的作用。但这种负强化要注意把握时机、方法得当、力度适中，方能起到事半功倍的效果。

总之，增强班级凝聚力是抓好班级管理的基础，没有凝聚力的班集体就像一盘散沙。中职学校的班级管理是一个不断探索、不断改进的过程，它与普通学校的管理有着很大差别，需要班主任根据具体情况采取不同的措施，从而为社会培养出更优秀的技能人才。