中职会计教学实践教学模式应用探析

中职会计教学实践教学模式应用探析

李苗苗

沧县职业技术教育中心（沧州海事学校）  河北省沧州市  061723

摘要：目前我国社会对会计专业人才的需求很大，所以很多中职学校都开设了会计专业，并扩大了招生规模。但是，社会对会计专业人才的素质在不断提高，这就要求中职学校不能局限于现有的教育模式，而要从行业的实际需求出发，不断反思当前会计教育教学中存在的问题，探索进一步发展的对策，培养符合行业和岗位要求的人才。提高学生的职业能力，使他们在未来能够顺利实现就业，这不仅是中职学校自身发展的需要，也是对学生和社会负责的重要表现。因此，中职学校应该在理论研究和实践探索的过程中，不断提高会计专业人才的培养质量。

关键词：中职会计教学；实践教学模式；应用

引言

对于目前中职学校的会计教学，虽然教师重视教学改革，通过引入校企合作提高学生的专业知识和技能，但仍然存在影响教学质量提高的缺点和问题，学生难以应用会计知识。因此，如何帮助学生更好地掌握会计知识，形成良好的会计素养，是教师需要考虑的问题。在会计教学中，要明确教学目标，拓展教学资源，提高会计教学质量，应用多媒体现代化教学，创设体验式教学情境，为学生营造良好的学习环境，使学生更好地掌握会计知识，形成良好的会计素养。

1进一步明确教学目标

为了更好地实施项目教学法，应该明确项目教学法的实际目标。并结合教学目标执行好教学任务。在中职学校的教学过程中，项目教学法要组织有序，教师要结合教学现状，了解学生的学习能力，有针对性地进行教学改进。在这个过程中，教师要明确项目教学法的现实意义，重视并运用好项目教学法。比如开展成本会计教学和资产会计教学，在实际教学过程中，教师要结合实际教材内容，明确教学目的，选择合适的项目作为教学实践案例，帮助学生很好地开展相关项目教学。同时，教师应注意相关注意事项，充分体现学生的主体地位，并为学生提供若干真实的学习项目供其选择，体现教学的多样性，充分发挥学生的学习积极性。注重学生能力的培养，全面提高学生的综合素质。在以往的教学过程中，教师过于注重学生理论知识的传授，给学生造成了一定的学习压力。在项目教学法中，要选择难度适中的项目，循序渐进地提高学生的能力。

2、积极拓展教学资源，有效提升会计教学质量

从教师资源来看，要加强会计教师队伍建设，提高福利待遇，增强对高素质、高学历专业人才的吸引力；积极组织培训活动，增强会计教师的教学能力，提高其专业水平，提供更多的专业发展机会；积极组织教师到企业参观实习，让专业教师走进相关单位财务部门实习，积累丰富的行业经验；聘请有经验的会计负责实习指导，让教育工作者将课本理论与行业实践充分结合，避免教学中的理论探讨，让学生对行业情况和工作内容有更清晰、更深入的了解。从实践教育资源来看，学校应加强实训基地建设，通过对企业的广泛调研，了解会计专业相应岗位的具体工作内容和环境，并据此在校内建设会计实训室，为学生提供操作桌和各种凭证、账本。可以采取校企合作的方式，加强与企业的沟通，促进校企资源的互动，优化会计课程资源结构，确保会计教学资源符合行业实际情况。

3、运用多媒体现代化教学，营造体验式教学情景

在体验式教学的应用中，教师可以利用多媒体现代教学模式，将教科书中一些理论性的、抽象的理论知识具体化。比如在讲授交易型金融资产时，关于股票交易的相关内容繁琐复杂。对于不懂炒股的同学来说，这个庞大的知识体系相当复杂。为了让学生更好地理解，增强体验，此时教师可以通过现代多媒体教学手段播放股票委托交易或股票交易等相关视频，通过视频讲解和有针对性的图片展示，让学生直观地了解相关理论知识。多媒体现代化教学手段的运用，可以有效地发挥现代科学技术在教学中的应用，为学生创造良好的情节环境，使学生真正接触到专业内容，从而在潜移默化中提高自己的专业素质。

4、构建会计网络教学平台，提升学生独立自主学习能力

关于信息技术在中职学校会计课程教学中的应用，教师可以在网络平台上建立会计网络教学平台，培养学生的自主学习能力。同时也可以采用微课教学的形式，主要是将会计相关知识录制成微课视频，引导学生在网络软件上自主学习观看。对此，学生可以通过观看微课视频，掌握会计学习目标、重点内容和相关难点。此外，教师可以利用局域网上配备的会计课程教学软件，为学生进行课程讲解、学习内容分析、答疑、批改作业等服务操作，实现人机交互的功能。此外，教师可以将课堂上讲解的会计知识以视频的形式录制下来，然后将教学视频上传到网络平台或课堂学习软件上。目的是让学生利用课余时间巩固在课程中学到的会计知识。同时，学生可以通过自主搜索网络信息资源来复习会计教学内容，也有利于培养学生的自主学习能力，从而对学生学习会计知识起到更好的促进作用。教师还可以在网络平台上整合优秀的教学资源和会计教学视频，从而形成系统的会计教学视频，引导学生在网络学习平台上观看和学习相关的教学视频，引导学生自主分析和探索会计知识，从而培养学生学习会计知识的积极性。总之，教师可以利用信息技术为学生搭建一个会计网络教学平台，从而培养学生的自主学习能力。

5、科学合理组建学习小组

在项目教学中，教师应合理组建学习小组，帮助学生相互交流，取长补短，让学生充分发挥自己的见解和主张，通过合作研究，共同完成相关学习任务，增强学生的合作意识。建立合理的学习小组有助于提高学生的主观能动性和积极意识。教师要详细了解学生的学习能力和特点，并在实际的分组安排中表现出分组安排的合理性。不同类型的学生分在同一个小组，让基础差的学生充分参与其中，帮助同学互帮互助。同时，在课堂上分配相关教学任务时，要合理分工小组成员的工作，让每个学生充分发挥自己的主观能动性，让学习基础好的学生充分带动学习基础差的学生，从而促进学生的整体能力，提高班级学生的平均水平。此外，教师要选好组长和小组负责人，保证小组成员分工明确，能很好地完成相关学习任务。比如在工程工资核算项目中，学生可以对调查、统计、出纳、会计等工作进行详细分工，高效完成学习任务。

6、加强校企合作，有效提高学生实战能力

体验式教学不仅可以模拟课堂教学中的情景，还可以通过加强与校外企业的合作，为学生提供更多的实习机会，增加学生的实践经验。对于中职生来说，学习的最终目的是为了适应社会的发展，为了毕业后顺利进入社会。所以，在校期间如果能进入企业体验会计职业的实际发展，对学生未来的就业前景是有利无害的。通过深化校企合作，让学生在会计岗位上感受真实的就业环境，在实习过程中发现自身的学习不足和会计行业知识的欠缺，从而及时有针对性地进行补救和改进。

结束语

综上所述，中职学校必须以社会发展和行业发展为导向，不断提高会计教育质量，以适应人才市场的需求。在当前素质教育的背景下，会计教学改革和发展是大势所趋。只有发现问题，解决问题，才是保证健康发展的关键。通过明确教学目标、拓展教学资源、提高会计教学质量、应用多媒体现代化教学、创设体验式教学场景，高职会计教育教学可以紧跟时代发展步伐，培养符合社会需求的专业人才，提高学生就业率和企业就业满意度，实现三方共赢。

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