基于市场需求导向的商务经济学专业人才培养模式研究——以黑龙江工业学院为例

基于市场需求导向的商务经济学专业人才培养模式研究——以黑龙江工业学院为例

张晓艳

黑龙江工业学院

[摘  要]在目前高等教育人才培养供求失衡及供给侧结构性改革的背景下，商务经济学作为教育部特设的新兴专业，培养模式不能按照以往的专业进行，需要对其培养模式进行改革。本文以“黑龙江工业学院为例”，以市场需求为导向，通过对企业和学生的走访调研，深入分析调研资料，探究供给和需求之间的矛盾。以相关院校为借鉴，从各个方面剖析黑龙江工业学院商务经济学专业在人才培养过程中存在的问题，提出人才培养创新的策略。

[关键词]市场需求；人才培养；培养模式

近20年来高等教育飞速的发展，各大院校的扩招，使就业趋于饱和状态，但市场对应用技术型人才的需求日显突出。习近平总书记在《党的十九大报告》中，对高等教育提出了内涵式发展的战略要求。黑龙江工业学院顺应时代的发展，把建设一流应用技术大学作为目标。

要想让学生有个好的就业，对于学校来讲就要对市场有充分的了解，就需要对市场需求做出充分的研究。

一、商务经济学专业发展现状

商务经济学是一个新专业，目前为止，全国仅有不到20所学校设立了商务经济学专业，而这些学校关于商务经济学专业人才培养差异性又比较大。具体表现在以下几个方面：首先，以哈尔滨商业大学为代表的传统商业类高校。这类高校主要是对原有商业经济学专业的改造升级，其开展商务经济学专业的根基比深，师资力量雄厚。其次，以上海商学院和重庆第二师范学院为代表的地方应用型本科高校。这类高校以服务地方经济社会发展为宗旨，通过对地方经济发展和学校发展战略的综合考量，以商务经济学专业作为学校发展的战略方向。最后，以湖北经济学院和福建农林科技大学为代表的省属本科高校。这类高校主要是从产业经济学学科视角来发展和建设商务经济学专业，培养适应现代服务经济要求，具备商务分析能力，服务地方经济发展的复合型应用型人才。

二、商务经济学专业就业及市场需求情况

（一）商务经济学专业就业现状

黑龙江工业学院是2019年开始招收商务经济学专业，目前没有毕业生。为了能够分析本校商务经济学专业在人才培养模式方面存在的问题，本次调研选取的是与我校层次相同的重庆第二师范学院和铜陵学院，希望通过对以上两所学校毕业生就业情况及市场需求情况的分析，为我校提供借鉴。

为了得到两所院校商务经济学专业毕业生就业情况及市场需求情况资料，课题组成员走访了两所学校的就业处及查阅了历年的就业质量报告。

重庆第二师范学院，该校于2015年开设了商务经济学专业。该专业的毕业生已有三届，从《重庆第二师范学院2020届毕业生就业质量报告》中可以得出商务经济学毕业生就业率达到了78%，大多毕业生从事的是有关经济业务分析工作，在其他企业和国企中工作的居多。

铜陵学院2015年开设了商务经济学专业，在《铜陵学院2020年度毕业生就业质量年度报告》里商务经济学就业率高达96%多，用人单位主要是民营企业、国企以及政府机构。毕业生主要从事的是商务经济分析、商务策划以及商务沟通等方面的工作。

从两所高校的商务经济学专业毕业生就业质量分析来看，商务经济学的就业前景比较好，就业率较高。但用人单位本专业学生的能力有其更高的要求。

（二）商务经济学专业市场需求情况

用人单位评价信息可反映学校培养与实际市场需求的适应情况可帮助高校优化调整培养内容和方式，提高毕业生的就业能力。

通过对用人单位的网络问卷及结合毕业生就业质量报告的相关数据，我们发现用人单位对学生专业知识和能力、专业对口、符合企业的文化和价值观三方面最为看重。

三、商务经济学专业人才培养过程中存在的主要问题——以黑龙江工业学院为例

为了能够充分的探究出我校商务经济学专业在人才培养过程中存在的问题，选取黑龙江工业学院商务经济学专业2019级和2020级的170多名学生为调研对象,通过走访及填写调查问卷的方式进行调研。通过对问卷的整理，结合实际，发现商务经济学专业在人才培养过程中主要存在以下问题。

(一)教师缺乏实践经验，课堂教学缺乏创新性 

教师的理论知识掌握的很好，但缺乏实践技能。因此在授课过程中，尤其是实践操作方面，讲解的不够透彻。通过对调查数据进行整理我们发现73%的学生认为教师授课缺少实践性，56%的学生认为教师授课教学方法单一，51%的学生认为教师授课利用的多媒体课件枯燥。这些问题导致学生听课的积极性不高，甚至有些学生上课玩手机。

（二）课程设置不尽合理

在调研过程中，学生反应所学课程之间有重复讲授的现象。从商务经济学专业人才培养方案中也发现一些课程在开设过程中有内容重复的地方，比如《国际商务》、《商务策划》和《国际商务谈判》，都属于商务经济学专业核心课程，每门课程在讲授过程中都有教学目标、重点和难点。如果授课老师之间没有进行有效沟通的话，就会出现重复教学，对学生来讲是一种不负责任的表现。

（三）实践性教学环节达不到效果

在专业培养方案上，本校为学生设立了实验实训室，有相应的实习实训软件。虽然具有较强的仿真性，但实训数据只是书本上的数据，每年的更新性比较慢，无法适应快速发展的市场变化，难以模拟企业的真实情况。在实习基地建设方面只是形式上的合作，实质性的合作比较少，这些都不利于学生后期实践性的学习。

四、商务经济学专业人才培养对策研究——以黑龙江工业学院为例

黑龙江工业学院商务经济学专业顺应信息化和大数据时代下经济社会对综合型商务人才的需求，应在强化商务经济理论和实务的基础上，培养适应现代服务经济要求，具备商务分析、商务运营与商务管理等工作能力的应用型、复合型商务人才。

（一）校企共同制定商务经济学专业人才培养方案

可以聘请具有丰富商务理论与实践的企业管理人员参与人才培养方案的制定工作，从社会需求的角度对商务经济学专业人才培养目标和人才培养方案的制定提供建议。建立与企业的深度合作关系，以解决企业业务数据获取问题。

（二）教学方法与手段

教学方法与手段的改进有助于提高教学质量，使教育成为大学知识延续和传递的纽带，以促进高等教育的发展。推广多媒体教学、网络教学及案例教学，重视学生实践活动，注重知识复合型运用能力， 培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。

（三）从学科建设角度考虑，应进一步加强人才建设

目前，本校商务经济学专业现有教师12人，教师职称结构：教授1人,占教师人数的8.3%；副教授3人，占教师人数的25%；讲师6人，占教师人数的50%，高职称教师有待加强，以支撑未来学科建设发展需要。        

黑龙江工业学院在今后的商务经济学建设中，应广泛、深入调查研究，作好人才需求预测分析，与国内（本省）同类专业做横向比较，组织专家论证，找准自身的位置和特色，力求突破，提高层次。

参考文献：

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[6]管天球:《地方高校本科应用型人才培养模式研究与实践》,《中国高等教育》2008年第15期.

作者简介：张晓艳，女，1983年11月，黑龙江工业学院，讲师，研究生

项目名称：2020年度黑龙江省省属本科高校基本科研业务费项目

项目号：2020-KYYWF-0559