基于士官任职教育目标探究提升士官学员培养质量

基于士官任职教育目标探究提升士官学员培养质量

高晓艳 ,张执明

陆军装甲兵学院士官学校 吉林长春

摘要：文章从士官任职教育目标出发,从注重培养自主学习、注重过程考核、面向部队发展需求培养人才等方面探究如何提高士官学员的培养质量。

关键词：任职教育学员培养综合性人才

士官作为现代化军事人员的重要组成部分，是武装力量组成的主体、部队战斗力的中坚，是现代武器装备的主要使用和维护者，士官人才的培养是部队人才建设的重要组成部分。士官学校肩负着全面推进士官职业教育创新发展的历史使命，应紧扣职能任务，主动作为，强化担当，积极探索新形势下如何提高士官学员的培养质量，加快培养实战型高素质士官人才。

一、以培养高素质、综合性人才为目标

随着世界新军事变革的迅猛发展，对军事人才特别是士官队伍的素质能力提出了更高的要求。按照符合时代要求和军事变革趋势的新标准来培养新型士官人才，是抓好士官队伍培养和建设的必然要求。 

一是具有扎实的基础知识。基础知识是最基本的知识技能，是所有知识体系的根基，只有打牢基础，将基础性课程或课程的基本理论内化为个体素质，才能在知识激增的信息社会中适应知识更新和淘汰的挑战。因此，要引导士官学员在基础的“牢固”和“扎实”上下功夫，通过基础理论知识的学习和储备，掌握运用知识发现问题、分析问题、解决问题的策略和方法。

二是具有过硬的科技素质。新型士官队伍应该是一支“精英型”队伍。伴随着战争中人的作用由“力”向“智”的转化，要求军队人员既要精通专业的理论知识，又要掌握快速发展的科技知识。这就要求士官学员要紧跟技术发展的步伐，不断学习掌握新的知识和技术，保持知识结构和层次结构的完整性。

三是具有很强的创新能力。创新能力是军队的核心竞争力，也是生成和提高战斗力的加速器。军队现代化建设在要求军事人才拥有知识的同时，特别强调牢固树立创新理念。没有创新，就没有发展，哪支军队掌握了更多的创造性知识，哪支军队就更具有战斗力。

四是具有良好的心理素质。随着军事技术的发展，信息化武器大量使用，未来战争的杀伤和毁坏能力急剧增大，战场的环境将更加艰苦惨烈，加上作战样式的不断更新，心理战的领域将不断扩大。军事分析家认为，未来战场的伤亡，尤其是由作战中的精神因素导致的战斗力下降，将比以往任何时候都要大。所以，在未来执行战斗任务过程中，对战斗意志、军人心理素质等方面的要求会越来越高。

五是突出实战思维。士官学员是未来部队的基石，未来战场的中坚力量，其素质能力培养必须紧紧围绕能打仗、打胜仗这个根本标准，否则就是偏离中心、偏离主题。士官学员要把成才的标准往“打赢”上聚焦，树立为战而学、为战而练的目标，既要掌握科技知识，又要具备运用知识解决军事斗争准备中矛盾和问题的能力，确保把会打仗、能打仗作为参加学习训练的根本动力。

二、注重自主学习教学模式的培养

士官学员有部队工作经验和较强的岗位认知能力，在教学模式上，士官教学与学历教学也有很大的不同。具体来讲：一是形成基于合作的学习意识。通过合作解决问题、小组讨论、意见交流、游戏、辩论等形式，教员可以促进学员之间的沟通互动。而面对各种不同的观点，学员学会正确表达自己的见解，学会聆听、理解他人的想法，学会互相接纳、赞赏、争辩、互助，不断对自己和别人的看法进行反思。通过这种合作和沟通，学员可以看到问题的不同侧面和解决途径，从而对知识产生新的洞察，理解更加深刻全面。二是培养基于虚拟、仿真技术的自主学习方式。教学模拟式采用计算机建模和仿真技术来表现某些系统的结构和动态，为学员提供一种体验和观测的环境。例如通过建设各种专业模拟中心，为学员搭建信息管理平台，完整再现相关专业的内在关系和业务流程，实现理论学习、实物模拟和计算机仿真“三位一体”的学习方式。三是完善基于问题的学习过程。学员在学习过程中应努力尝试：确定是否存在某一问题，创设一种准确的问题陈述，收集解决问题所必须的信息，提出可能的解答。学员在解决问题的过程中扮演着积极的角色，在选择解决问题的途径的同时，学习和掌握知识与技能。

三、注重过程性考核实现综合能力培养

过程性考核就是根据课程的特点，“立足过程”，根据平时学习过程中的表现、质量、创新性等因素，建立过程性考核分项目。过程性成绩与课程考核成绩相结合，构成课程总评成绩，并可根据课程特点，调节过程性考核成绩比重。教员应有意识的将考核融入教学过程中，淡化考试，如实践中的提问、小项目的竞赛等都可以作为学员过程性评价的考核项目，“在做中学，在练中考”，这样既可以减少学员在课程考核时临时发挥失误的影响，又可以对学员的学习过程进行控制。

四、面向部队需求培养人才

一是严把招生质量关。高素质学员是加强教学质量管理的重要前提，军队士官院校应全面考察学员的健康状况、专业素质、军人素养、思想作风，加强与部队之间的联系，鼓励优秀士兵报考士官学校，提高学员的整体素质。

二是加强教员队伍建设。加强教员队伍建设是教学质量管理的重要保证，首先要大力引进高学历、高素质、有实践经验的教员。其次要不断加强教员教学能力的培养，严把授课质量关。

三是增强学员的学习动力。通过入学教育，帮助学员建立正确的世界观、人生观、价值观，使其树立正确的学习目标和成才意识。在新学员入学时，应采取多种方法摸清学员入学动机，及时开展针对性教育引导。

四是把准学习训练导向，坚持把课堂、训练场与战场对接起来，把军队院校课程体系与部队作战训练需要对接起来，做到部队需要什么样的战士我们就培养什么样的学员，打仗需要什么，就专攻精练什么，确保合格的学员首先是合格的战斗员，剔除或降低与实战贴的不紧的学习科目，开办或增设与实战对接的实用课程。

五是建立部队评价考核体系。士官教育在职能上是为部队建设服务的，为了更好的培养技能型人才，适应岗位第一任职能力需要，应建立部队用人单位评价体系，由部队对学员作出评价，使考核切实达到检验学员岗位能力的目的。

参考文献

何娟.信息化条件下士官职业技术教育的创新发展[J].科技与教育，2015（2）：38-39.