“以生为本”的和谐英语课堂

“以生为本”的和谐英语课堂

胡晓莉

湖北省十堰市东风50学校

新课程的改革为英语教学带来了新的机遇和挑战，作为英语教师在“以生为本”的核心理念指导下，如何进一步实现和谐、民主、平等，促进学生创新精神和创新能力的培养呢？我想从培养学生的主体性，构建生动和谐的英语课堂来谈谈自己的看法。

一、优化师生关系

美国心理学家罗杰斯认为“成功的教学依赖一种真诚的理解和相互信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛。”　著名教育家赞可夫也说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”　良好的师生关系是形成“无拘无束”的教学氛围，激发学生高昂学习情绪，挖掘学生创造潜能的直接因素，它不仅会引起学生对教师的尊重和信任，而且还会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来。教师应充分运用“亲其师，信其道”的心理效能，把微笑带进课堂，把尊重和信任传递给学生，只有学生和教师之间有了相互的尊重和信任，才会有一种宽松和谐的教学及学习氛围。当我每接手新生时，我都试图深入学生们，和学生们打成一片，了解他们的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心他们，爱护他们，尊重他们，有的放矢地帮助他们。成为他们眼中可敬的师长和可亲的朋友。当学生们对某个老师有好感时，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的 "爱屋及乌"吧！当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，才能使学生产生良好的学习心态，兴趣盎然地进行学习。

二、给学生预留空间和时间，搭建个性发展的平台

    作为教师一定要尊重学生的个性，给学生创设个性发展的平台，让他们的个性得到发展。有的放矢，因材施教是我们一贯提倡的教育原则，我们一定要给予学生个性发展的空间，根据学生的个性特点进行教育，使他们向好的方面发展。在传统的课堂中，学生往往只能围绕教师提出的问题做出思考和判断，很少有“发问”的权利和机会。这样的教学无疑削弱了学生的问题意识和提问习惯，从而影响了学生作为学习主体的参与性。若教师把提问权交给学生，如采用开放性问题、学生质疑发问策略，利用文本信息，抓住学生的兴奋点，设计成开放性的问题，并引导和鼓励学生进行开放性的回答，使原先教学过程中的单向交往变成双向交往或多向交往，课堂便会充满生成的活力。

三、英语课堂要做到生生互动、师生互动

在英语教学过程中采用生生互动、师生互动的方法，能突出学生自学、小组讨论、组组交流、师生共同参与的教学形式，充分发挥学生的自主性、积极性，让学生主动去发现问题、研究问题，解决问题，在学习过程中加深对知识的理解，培养学生的思维能力。例如，我给七年级学生讲解现在进行时和一般现在时的用法时，首先让学生区别下面的几组句子：

I do my homework every day.

I am doing my homework now.

He cleans his room every afternoon.

He is cleaning his room now.

我先把学生分成几组，规定5分钟内完成，让学生通过小组讨论、探究，共同找出答案，并说出答案的理由，然后让各小组选出代表把本组的答案向大家做汇报，各小组汇报完后，全班师生进行讨论，总结出它们的用法与区别。这样，既使课堂气氛活跃，也达到民主和谐，师生互动的目的，学生学习的自主性和积极性得到调动，提高了他们自主学习的能力，而且在民主平等的讨论中，不知不觉地使学生的语言技能得到提高，学习潜能和创造力也得到发挥，更重要的是培养了学生团结合作的精神和创新思维能力。

四、创设良好的英语学习环境

学英语是需要环境的，良好的英语学习环境，有利提高学生的学习情趣。美国著名学者ROBERT W.  BLAIR曾指出，只要学习外语的人沉浸在丰富的、强化的、持续不断的外语环境中，就会达到最有效的外语学习效果，这必然也会推进学生对英语的兴趣。可见，课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大。因此，为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入到课堂教学中，精神要保满，表情要轻松愉快，  目光要亲切，态度要和蔼，言谈要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，  版面设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象，要"寓教于乐"　"动静结合"　"学用结合"　"师生配合"。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，或自由演讲，或集体唱一首英语歌曲，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。教师应尽量用英语组织课堂教学，为学生学习创造一种轻松的、和谐的课堂气氛。教师也可以运用各种直观的手段来激发学生的学习兴趣和注意力，从而创造出轻松的氛围。

    五、良好的开端是成功的一半

    众所周知，一堂课的成功与否，很大程度上取决于教师如何导入新课。"良好的开端，就是成功了一半。"（A good beginning is half done），如何从一开始就牢牢抓住学生的注意力，是教学工作中举足轻重的问题。根据教学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具及多媒体设置情景。语言总是和情景连在一起的，有了情景,学生才印象深刻。声形意的有机结合使学生学得有趣，掌握的准确。教师讲解忌繁、杂、重，（即繁琐、杂乱、重复）。要精讲，要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者。学中用，用中学，只有这样他们才感兴趣。在实践中要注意满足学生的"成功欲"，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝到成功的喜悦，从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况，下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等，让学生有一种意犹未尽的感觉。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。

六、使学生不断获得成功感

    教师要善于抓住学生的在学习中的闪光点，适时适宜地表扬鼓励。比如一段好的对话，一次测验的好成绩，都可以成为促进英语学习及其它方面成功的契机和内驱力。在课堂上，教师要经常用鼓励性语言，如对回答问题好的学生说：Well done. Great. You’re very clever.有时甚至还可以借用于同学的掌声进行鼓励。“十次批评，不如表扬。”多次的刺激，可以使学生感受到成功的乐趣，进而产生兴趣，激励学习动机。

多年的教学实践经验告诉我：教育的核心是人格心灵的唤醒。重建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系是新课改对我们提出的重要任务。我们的课堂应该让学生体验到平等、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议,使孩子们形成积极的、丰富的人生态度与情感。