高职教育教学管理和教学方式创新研究

高职教育教学管理和教学方式创新研究

陈小曦

辽宁城市建设职业技术学院

摘要：在我国高职院校进行教学改革研究的进程中，经常会面临一些问题。通过对高职院校的教学模式加以研究，则可以有效提高高职院校的教学能力。另外，通过强化学风和工作机制建设，完善教学模式，改善课程等管理方法，也能够促进高职教育教学工作达到更好的管理层次。本文就有关高职教育教学管理与教学方法的问题进行深入探讨，期望能够给广大高职教学工作者带来更有效的帮助。

关键词：高职教育；教学管理；教学方式；创新研究

引言：教学管理是高职院校中心和重点工作，其人才培养目标是培养适应生产需要的高等技术专业人才，若想实现这一目标，就需要强化教学管理工作。因此，高职教育教学管理和教学方式的创新是尤为必要的。

一、高职院校教学管理内涵

高职院校旨在为社会培养具有较高素质、较高技能的专业性人才。而校企合作、工学结合则是最为有效的一种人才培养模式。高职课堂的教学管理是教学与学院相互渗透而形成的一种管理模式。而高职教学管理则是在一定教学环境之下应用有关体制，推动各类教学资源在教学过程中发挥自身的作用的一种管理模式，并落实校企合作，工学结合的人才培养模式，来实现人才培养目标的教学过程。

二、高职教育教学管理的基本原则

1.目的性原则

所有教学活动均是以教育目的为依据而进行的，教育活动是要求被教育者在规定时期内实现掌握一定专业知识的目标。而教学管理的目的则在于，通过各种教学活动，确保培养计划得以按部就班地进行，从而使得实施成果可以实现培养计划的预期效果[1]。

2.计划性原则

计划在管理职能中占据非常重要的位置，若想做到科学管理，就先要制定相对应的计划。教学管理作为一个非常复杂的系统，设计面相对比较广，只有对管理职能进行明确的分工，并根据分工来开展教学管理每一个环节的具体工作，才能确保管理效果达到更好的水平。

3.系统性原则

系统是指相互联系的若干个体组合而成的有机整体。其具有部分所没有的新性质及其功能。它可以和一定的环境相互作用，发挥出更大的价值。在教学管理中运用这一原则就需要管理者具有全局的观念，从学校整体发展的角度出发，注重学生的全面发展，使教学管理做到有机协调，实现优化教学工作的目标。

4.反馈性原则

任何一种系统只有通过对信息进行反馈，才有可能实现有效控制，继而达到预期的教学目标。在教学管理中，管理者应当对信息反馈予以重视，通过对各种反馈信息进行搜集并作出判断，找出现状与预期目标存在的差距，并采取有效措施予以解决，才能够确保教学管理工作的质量达到更高的水平[2]。

5.开放性原则

高职教育的生存和发展离不开社会环境。因此在开展高职教育教学工作的过程中，就必须要保持足够的开放性，以便于实现自身的发展。在这一过程中，教学工作者应摒弃传统观念，采用开放式教学的模式，并有效地开展教学管理工作，根据就业需求来配备教学资源，充分利用社会资源，鼓励学生不断地培养自身的技能等等。

三、高职教育教学管理改革路径

1.加强学风建设与制度管理

在推动高职教育教学管理研究工作的进程中，高职院校需要给学生提供良好的学习氛围。通过培养学风的方式，使学生可以形成良好的学习行为。秉持创新型教育理念，从而为高职教育的发展提供有效的参考。在良好的外在环境下，高职院校学生可以形成良好的教学观念，从而进一步规范学生的学习习惯，并充分发挥学生在学校教学管理中的主体作用。同时，良好外在环境也可以给他们提供良好的学习环境，以此推动教学管理工作质量的全面提升。除此之外，建立完善的规章制度，并开展绩效考核工作，就可以确保教学管理效果达到更高的水平。高职院校还应注重教学管理工作，并逐步形成相对应的管理体系，通过规章制度来约束学生行为，教务部门还必须要针对教学工作的实际情况，吸取学生的意见，促进教学制度的完善和发展。并配备相对应的评价体系，对教学质量进行评估，形成一体化的质量保证体系。

2.优化教学方法及其模式

根据普通高等职业院校的培养目标，在开展教学工作的过程中，教师应强调课程的实用性。在传统的教学模式下，教师往往采取注入式教育手段，导致学生在学习理论知识的过程中往往比较被动，使得学生的主体地位往往被忽视，从而无法达到自我能力得到发挥的目标。所以高职院校一定要变革传统的教育教学模式，深入挖掘学生的创新思维，形成以学生为主体的教育创新模式，为高职院校学生自我价值的实现创造良好的路径。在进行教育工作的过程中，教育工作者一定要全面重视学习者的个性差异，并自始至终贯彻因材施教的教学宗旨，着力培养学习者的综合素质，为学生提供良好的发展空间，从而实现学生的个人发展。此外，教师之间还应该加强信息交流，充分发挥现代化教育技术的优越性，通过引入更先进的教育信息技术，如多媒体系统等，丰富教学方法，从而使学生能够更具有学习积极性。通过网上课程的广泛开展，突破传统课程所带来的时间约束，学生的疑问也就可以获得有效解决

[3]。

3.改革以往的课程设置和教材

以往高职院校的教育管理工作，没有受到国家的高度重视，所以扶持力度一直比较欠缺，造成不少高职院校鼻翼饿死面临知识与素质严重不足的问题，者很大程度上阻碍了学生的就业。近些年来，我国的高职院校越来越注重加大办学力度，制定有关的教学方案，高职院校也必须抓住这一契机，全力打造专业建设，建立专业化的人才培养体系，改革课程设置，这有利于实现培养大学生高素质，高技术水平的目标。高职院校为学生提供丰富的教学资源，保证课程设置与社会发展高度契合。同时也应当注重培养学生的专业技能，在教材选择上应选择优质教材，并大力开发教材内的教学内容，根据市场发展的现状来明确岗位要求。

结束语：随着我国教学制度的发展，我国的高职教育也在不断地发展中。因此，高职教育的教学质量，为广大教学工作者所关注。为了更好地完成教学目标，开展教学管理制度改革是尤为重要的。通过教学管理制度的改革，完成专业化的制度建设。将教学管理，课堂管理，专业建设相互结合，发挥教学管理的作用，就可以充分提升教学质量。

参考文献：

[1]王琼. 现阶段高职院校教学管理的现状及创新途经分析[J]. 语文课内外,2021(22):348.

[2]张萍.高职院校教学管理的现状及创新途径研究[J].当代农机， 2021(11):2.

[3]纪晓毳. 高职院校创新创业教育教学管理方式变革的途径探索[J]. 环球市场,2020(24):270.