高中物理模型解题法教学现状及成因分析

高中物理模型解题法教学现状及成因分析

张保科

云南省大理州剑川县第一中学 671300

摘要：在经济发展的同时，教育的发展也越来越受到人们的重视．而对物理而言，其答案具有唯一性和固定性，这使得学生有很大烦恼，最主要的原因是没有答题的技巧与方法．本文根据学生的习惯进行总结，学生解题误区指导等进行了物理解题技巧方法的探究．

关键词：模型解题法；高中物理；教学现状；物理模型

引言

教师在对学生进行教学的过程中应当明确新课程改革对于学生所提出的不同要求,并且有针对性地对课堂内容进行调整,培养学生对于物理学习的兴趣,让学生在掌握理论知识的基础之上能够更加熟练的对知识进行应用.

一、高中物理及题型发展现状

（一）物理科目发展现状

在高中科目的发展变化中，物理的题型在一定程度上是没有太大的变化，仍然是常用的题型．但对于考试的变革来看，平常的物理解题技巧需要有些变化．当下，新高考改革使得选择物理的同学变得越来越少，这一类思考性极强的科目，使学生避而不及．物理是相对于学习较好，思考较为全面的学生选择．据调查，即使有些总体成绩好的同学，在物理方面也是较为落后．这是因为他们并没有真正的掌握物理的奥秘和解题技巧，甚至教师也会对此犯难．所以物理的发展亟需改变，这就需要从最根本的解题技巧改变．

（二）物理解题内部分析

针对物理内部解题而言，主要常见的12种题型，分别对应着具体的解题思路和解题方向．相对学习较好的学生而言，物理解题是比较轻松的，也会很得心应手．但对于学习相对较差的学生而言，简单的解题可能将是难题，这形成了当下解答物理题的两极分化．高中的物理不像初中物理那样浅显，反而变得定义多，需要背诵的概念也多，同时物理公式也变得越来越多．解题方法也不局限于几种，题型变换也使得许多学生头疼，对此应找到相应的解决办法．

二、高中物理模型解题法教学现状的成因

（一）学生自身因素

1.物理学习兴趣孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣是学生获取知识的内驱力。在日常教学中，高中物理教师会发现学习兴趣越高的学生，学习时就越积极向上，乐于探究，在学习过程中更加注重细节，在物理模型解题法教学中会主动地配合教师的教学活动，跟随教师的引导积极思考，学习效果非常好。但也有一部分学生仅仅是为了高考要考这样的题型而去学习模型解题法，带着功利性的目的学习物理，很难体会到物理学习的快乐，因而对物理学习的兴趣也会降低，不能掌握物理模型解题法的精髓。2.物理基础知识高中物理模型解题法对学生的分析、判断和计算能力具有较高的要求，需要学生具备系统的知识结构。然而，由于学生学习能力、兴趣爱好、理解能力等不同，他们对物理知识的理解和掌握程度也各不相同。有些学生的物理基础知识比较薄弱，对教师讲的物理模型解题法一知半解。究其主要原因在于学生没有良好的课前预习习惯，当教师讲解模型解题法时就会比较被动，无法提取有效的知识与信息，很难跟随教师的教学进度。

（二）课堂教学因素

1.教师教学方式教师的人格魅力对学生具有润物细无声的影响。高中物理教师在教学过程中要拥有独特的教学方式，让学生关注课堂，积极参与师生互动。但在高中物理模型解题法教学中，教师往往将物理模型直接抛给学生，并用几道简单的典型例题来为学生讲解与演示，然后就让学生简单套用，缺少对问题的分析、归纳、分类等步骤。这种教学方式较为传统，导致学生对物理知识和物理模型解题法的认知较为浅显，难以掌握物理模型解题法的本质，难以做到举一反三。2.教师教学能力教师的教学能力影响着物理模型解题法的教学效果。在实际教学中，有的物理教师存在照本宣科的现象，对学生采用灌输式、填鸭式的教学方式，导致学生很难认识到学习物理模型解题法的意义，也体会不到物理学习的乐趣与成就感。

三、改善高中物理模型解题法教学现状的建议

（一）知晓模型解题法的操作流程

一般来说，模型解题法的操作流程是由复杂到简单的过程，学生需要经历审题、分析、建立模型、解决问题等环节。这不仅能够考查学生的科学态度和求知欲望，也能够锻炼学生的创造力和建模能力。很多学生初次接触模型解题法会产生抵触情绪，习惯于套公式解题，对于模型解题法的理解不透彻，很容易增加自己的学习负担。因此，高中物理教师要指导学生知晓模型解题法的操作流程，给学生渗透模型解题法的优势和意义，使学生从内心里接受模型解题法，从而全身心地投入物理学习中，取得较好的学习效果。高中物理解题离不开模型，很多物理知识抽象复杂，必须通过模型来进行简化，开发学生的抽象思维和实践能力，使高中物理课堂充满欢声笑语，每个学生都能够获得较大的收获。高中物理教师要提高自身专业化素养，认真研究模型解题法的内涵，从建模、识模、用模的培养入手，加强与学生的沟通与互动，掌握学生的实际物理水平，从而有针对性和方向性地开展教学工作。高中物理教师要了解模型解题法的操作流程，既要帮助学生阅读物理题目、分析题目中的条件，也要规范学生的答题行为，找到思维的突破口，提高物理教学质量。在所有操作流程中，识模具有一定的难度，有时候学生会出现识别错误的现象，因此高中物理教师应该充分重视学生的思维活动，尤其是在审题的时候要灵活运用分割、重组、匹配三种方式，呈现出科学合理的知识结构。此外，无论是新课还是复习课，高中物理教师都要帮助学生理清题目的逻辑关系，便于运用模型解题，有效突破物理知识的难点。

（二）结合实验模型，共同发展

物理学科推动了人类文明的进步，具有较强的实用性。对于物理学习而言，物理实验是十分重要的，很多物理知识都是从实验中得来的。高中物理教师应当将教学的重点放在实验教学与物理模型的融合上，引导学生掌握科学的物理学习方法，使学生可以独立地将所学知识应用到实际生活中，获得更大收获。以前，很多学生认为多做题才是学习物理的主要途径，将自己沉浸在浩瀚无边的题海中一味地刷题，结果却并不理想。在新时期，高中物理教师要引入物理模型解题法。物理模型是学生物理学习的主要内容，也是学生解决物理问题的捷径。高中物理知识系统性强、知识面广，涉及的物理解题模型也是多种多样的。在实际教学中，高中物理教师可以借助实验建立模型，从学生的感性认识着手，引发他们思考物理模型和实物的异同点，降低物理知识的难度，促使学生对物理模型进行深入剖析，为解决物理问题带来方便。在解决具体的实验问题时，高中物理教师可以设计两个不同的模型，然后让学生分组进行讨论，探讨哪个模型更适合。学生的参与热情高涨，不仅使物理实验更真实、更具体，还让学生具备了模型意识和模型思想。

结束语

综上所述，应用模型解题法是课程改革的趋势，也是创新教育的重要途径。高中物理教师应该秉持以人为本的理念，引导学生构建不同类型的物理模型，解决多种多样的物理问题，达到学以致用的教学效果，丰富学生的视野。同时，还要掌握模型构建的方法和技巧，吸引学生的参与热情，全身心地投入物理课堂中，培养学生的创造性思维，达到最佳教学效果。

参考文献

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