粉印版画在小学美术教学中的实践运用

粉印版画在小学美术教学中的实践运用

钟莉

成都市龙泉驿区天鹅湖小学 

     粉印作为版画的一种形式,其装饰性肌理是画面中不可缺少的元素,是构成粉印版画画面的重要语言因素。在中国传统版画技术史上,由于使用颜料质地的不同,有明的植物性颜色和不透明的矿物性颜色、于是分成水印和粉印两支，这两支在技法上是相对独立、相互依存、共同发的，在水印木刻里最吸引我的就是水与彩呈现的视觉美感，水印木刻中的水与彩的结合是奇妙而又独特，有一种莫名的情感吸引着我。由于粉印版画，取色方便，用色自如，并能保持丰富饱和的色彩感，借助现代的艺术语言，创作理念及新的技法经验运用到现代的粉印版画创作中,无疑是很有益的。于是通过水印木刻中粉印版画的指引，借助日常教学工作开展进行粉印版画的教学，让孩子对粉印版画有所了解，并突破传统制作过程，超越版限，较自由地表达自己的创作意图，发挥了它的长处，指导学生进行儿童粉印版画创作，体验粉印版画的艺术魅力。粉印版画教学方法在小学美术教学中的应用,也弥补了传统单一式绘画教学的不足,丰富了美术课堂教学方式,同时符合小学生的学习特点,对于小学生的美术学习具有积极的作用。

儿童粉印版画在我们生活的这个发展的时代，也是少儿美术教育中的一个重要组成部分。在我的美术课堂中通过兴趣课程指引，在孩子们的社团课程里还开设童趣粉印版画课程，让小学阶段学生了解儿童粉印版画，可通过粉印版画形式表达孩子们对版画的了解及喜爱，在学习的过程中让孩子体验粉印版画的制作和感受粉印版画的魅力。儿童粉印版画既能锻炼孩子的动手能力，也能培养孩子的绘画功底，在实践的创作中去提升自己的绘画技能和动手的能力，不仅可以培养孩子动手、动脑的好习惯，还可以建立孩子们的自信心。

本文针对粉印版画的创作方法及画面安排进行了简要的分析,以此来增强孩子们对该版画的认识,从而提高小学美术的教学质量。当然在教学过程中怎样才能去更好发掘孩子们身上的艺术潜能呢？通过哪些创作方式让他们对粉印版画的兴趣越大呢？带着这些问题，开始了我的粉印版画授课，并通过一系列的课程，让我对粉印版画的创作方式进行了思考并总结三种形式进行创作：

1.以趣味画的形式进行创作

(1)重组法:所谓重组法就是重新分割进行组合的方法﹐在美术创作中，让孩子们把一幅美术作品的型、色、结构等要素进行分散切割﹐然后再组合-幅新的作品。

①构图重组:把一幅美术作品背景等要素分割、移动后﹐重组合成一幅景物形象一样而构图形式不同的美术作品。

②色彩重组:用一幅有形有色的画﹐把色去掉﹐只留其形，让孩子们尝试变换色彩，帮助孩子们理解色彩基调。

2. 造型重组的形式进行创作

(1)把原形变形,或拉长或压扁，或突出某一感兴的部位特征。

(2)比较模拟启发法:就是以一幅美术作品、摄影作品或美的物为原形﹐孩子们按照设计的主题内容与原形联系,进行比较、仿，套用原作品的结构要素﹐创作出新奇的作品。

①色彩模仿:给孩子们一幅画的色彩做原型﹐让孩子画出不同色调,画面构图、造型不同﹐色调不同。

②造型模仿:给孩子们一幅画为原型，让孩子们画不同造型的形，而在绘画方法、风格上进行近似的处理。

3. 合作游戏的形式进行创作

教师把学生分成4-5组﹐每组4-5人,教学时按创作的主题内容进行讨论交流﹐相互启迪、相互激励、相互补充﹐使创造性想象产生共鸣，并产生连锁反应﹐启发诱导出更多的新构思、新形象﹐直到创作出新颖独特的粉印版画作品。

通过以上的创作方式，去开发和启迪孩子们思维的发散及潜力发挥，让孩子通过对粉印版画思考、观赏、绘画、制作等兴趣让他们感到美术课堂的乐趣，体会到粉印版画创作带来的乐趣，通过对学生审美的培养及创作能力提高，呈现出的作品自然丰富且有内容，也能感受到粉印版画给他们带来日常的欢乐。

版画是用“印痕”来呈现作品的艺术形象的，通过思考总结的三种的创作方法，还需结合粉印版画的制作技法进行实践。在课堂中布置可以找到相应的主题或者重组画面的构图形式进行创作，然后让孩子们在吹塑纸上用铅笔刻划出自己的构图，然后用调和好的颜料涂在刻划过的吹塑纸上,用夹子固定好纸张的位置，将有色纸覆盖在吹塑纸上轻轻压印,揭开来就上好了一道色,然后反复多次依法上色印制,最后就形成具备丰富色彩效果,形象鲜明、肌理有趣的粉印版画了。孩子们在制作过程中，我会让他们使用一些简单工具，轻松又容易出效果的工具进行创作，画面中会利用的点、线、面的视觉表达效果来进行情感的传递，在制作过程中水粉颜料代替了传统油墨，使得画面更容易印制成功，清洗也更方便整洁。在学生实践时，以单独辅导为主，及时发现问题，帮助学生找到适宜的解决问题的方法，在教学中既要严格要求，又要提倡艺术的宽容精神，充分发挥学生个性，鼓励探索不同艺术风格表现，提倡学生创新、创造性精神。通过在指导学生创作粉印版画过程中,会思考尽量让学生将作为画画的主体,让他们去发现生活的乐趣,画他们最想画的事物,老师只能是事先作一些启发式的引导,让学生自己去想象,然后老师再作一些修正式的补充，在此过程中要充分尊重学生自己的意志和想象,不要让学生有接受老师强加意愿的感觉。版画之不同于其他画种,就在于它可印制多幅。所以我们还可在儿童制作过程中,对儿童审美能力加以不断的修正、调整和改进的指导。我也在一次次授课中反思学习，通过融入一些新的主题创作方法，让孩子们更轻松愉快的学习，在他们的身上让我感受到了生活就应该自由简单像孩子般单纯的创作、去表达，孩子们也在创作中进行大胆夸张的形象构造、夸张变形的物体再到大胆的色彩运用，从而画面也相对饱满，相对完整。

这种儿童粉印版画的教育教学,用于学校常规美术教育中,比单纯的绘画教育形式有更好的效果。因为它既有美术绘画的共律,又有版画艺术的自律,在儿童的艺术素质里就有更多的内涵和技艺发展空间。