高职电子商务专业人才培养模式优化研究

高职电子商务专业人才培养模式优化研究

安琪

山东省青岛工程职业学院 山东  青岛  266100

摘要：随着互联网的迅速发展以及信息化社会的到来，数字技术广泛应用，电子商务规模品质持续提升、结构效益更加优化、创新融合不断加速，电子商务对数字经济的引领作用日趋明显。电商行业对电商人才类型、人才层次等方面的要求越来越高，对于高素质技能型高职人才的需求增多。2019年国务院发布《职业教育改革实施方案》，首次提出“1+X”证书制度，并提出启动“1+X”证书制度试点工作，“鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，拓展就业创业本领，缓解结构性就业矛盾”。因此，如何在互联网时代，基于“1+X”证书制度对于高职电子商务人才培养模式进行优化成为高校亟待解决的问题。目前吉林省共有22所开设有电子商务专业专科层次的院校，本研究针对1+X证书背景下吉林省高职电子商务专业人才培养模式进行研究，试图分析培养中存在的问题，并提出优化策略。

关键词：高职电子；商务专业；人才培养；模式优化

引言

电子商务在网络的不断发展与完善之下，得以总体性的健全，并且在时代的逐步演进之下，跨境电子商务也以前所未有的发展劲头腾空出世，但是随之而来的人才匮乏，也成为了有待解决的重要问题之一。其中高职院校在对跨境电子商务人才培育的重要阶段所潜在的相应问题，必须要引起高度的重视。以具体问题具体分析的方式，结合高职院校跨境电子商务教学的实际状况，谋求出促进其长久教学、高质教学、高效教学、稳定教学的方案。

1电子商务创业人才培养现状

电子商务是一个新兴专业，专业发展开始并不被社会、家长和学生看好。随着电子商务行业的发展，电子商务专业从冷门专业变为热门专业，政策、师资、资源都向电子商务专业倾斜。2015年李克强总理在瑞士达沃斯论坛上提出“大众创业、万众创新”的理念；同年5月，国务院办公厅颁发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，要求高职院校完善人才培养质量标准、强化创新创业实践。电子商务行业发展与国家对创新创业的倡导，成为电商创业的巨大动力。电子商务与创新创业结合，创新了电子商务人才培养新的模式，高职院校从不同层面、不同举措助力电子商务创新创业，人才培养取得了一定的成效。

2电子商务专业人才培养模式优化策略

2.1构建系统实践教学体系

在高职电子商务专业的教学中，教师需要明确一个基本教学思路，即“理论够用，实践为重”的教学理念。从吉林省高职院校电子商务专业生源特点来看，多数高职院校电子商务专业学生对于计算机编程等技术类电子商务相关工作岗位并不感兴趣，同时对于课上过多的理论教学也不愿意接受。多数同学认为应该掌握一些实用且可以带来较高收益的实践技能。例如多数同学对于直播电商中的话术、直播电商文案写作、短视频剪辑与制作、微电影制作等内容非常感兴趣，社会对于这类人才的需求也非常大。因此，各高职院校可以根据学生与社会的共同需要，构建符合高校特色与满足社会需求的系统的实践教学体系。

2.2在跨境电子商务专业教学育人过程中充分引入双创项目

一是从高职院校在教学上的改革入手，在跨境电子商务专业建设和人才培养模式中，开设创新创业相关的通识课程，充分引入双创项目，提高双创元素在理论教学中的应用，并在人才培养的全过程中引入创新创业理念，增强高职学生“人人都可以是创业者”的意识。二是通过对任课教师的双创项目培训，使教师双创理论水平有所提高，项目实操能力得以加强，从而培养一支具有双创意识、掌握双创理论、懂得双创实操技术技能、能够指导学生进行创新创业项目实施的“双师型”教师。三是通过校企合作，严格对接企业生产需求与岗位素质要求，在引入企业真实项目时，对相关的项目进行筛选，做到优胜劣汰，淘汰落后的、不具有创新创业元素的项目，从而使学生在校内的理论与实践课程学习过程中就能够提升创新创业意识。此外，在引入企业真实项目的同时应充分考虑、优先引入双创类型项目，为学生提供自主参与创新创业项目的机会和条件，提高学生动手实践能力和创新能力。

2.3强化师资力量

高职院校电子商务人才培养的有效性还与各个高职院校的师资力量有关，受高职院校实际教学情况的影响，目前各个高职院校的师资力量普遍较差，教师的教学素养也无法得到有效的保证，因此出现了高职院校人才培养效率低下的问题，面对这种情况，需要及时强化师资力量，优化教师队伍建设，构建综合素质较高的创新型电子商务教学队伍，使其满足企业对电子商务人才的需求。受新经济背景的影响，企业对电子商务人才的要求也在不断变化，为了避免高职院校电子商务人才培养脱节，保证高职院校电子商务人才的质量，各个高职院校需要构建专业化师资团队，由该师资团队根据社会人才需求现状制定有效的人才培养流程。各个高职院校需要定期安排教师进入相关的企业进行实地调查，有效地了解企业需求，为高职院校电子商务课程规划提供参考，保证培养出的电子商务人才能够与企业的实际规划有效融合。在高职院校进行电子商务人才培养过程中，还可以采用校企合作的方式，由企业中的先进管理人才开设人才技能讲座，与学生分享真实的电子商务就业案例，进一步提高学生的学习兴趣，提高学生实际就业能力，培养出对企业真正有用的电子商务专业性人才，进一步提高学生的就业能力。

2.4基于产教融合的校企协同人才培养

大学生创新创业能力是国家、社会和高校对大学生能力的新要求。创新创业既受外部环境影响，又受学生主观意愿的驱驶，仅靠学校是无法真正实现大学生双创能力培养的目的。因此，只有建立政府、学校、企业、家庭等多主体协同育人的长效机制，才能激发学生的创业意愿和潜力，培养出真正的电子商务创业人才。首先，要建立产教融合协同育人平台。校企共建育人平台是合作的前提，在这个平台上参与育人的主体有对话沟通机制、信息发布机制、资源共享机制，这样可以取长补短，实现协同发展。其次，构建校企动态管理机制。企业需求与学校人才培养实现动态统一，校企定期开展关于人才培养、课程设置、专业设置等方面的交流，促进课程体系与岗位能力的衔接。第三，校企共同评价育人质量。电子商务创业人才培养，既要看培养人才的综合素养，又要看创业实绩。因此校企协同从多个角度来评价人才培养质量，如学生的价值观是否正确、创业热情饱和度、创业持续时间、技术技能的提高、创业实现的社会经济价值等，并反馈到人才培养过程，及时修订人才培养方案，不断提高电商创业人才培养质量。

结语

加强对高职院校跨境电子商务人才培养方案的探讨与分析所呈现出的实质性作用显而易见。相关的教学工作人员必须要清晰地认识到当前工作的重点，呼吁学生群体积极的融入到对各项不同问题的分析与研究之中，提高当代高职院校培养先进人才的质量，使其能够适应社会发展的实际所需，根据具体的培养目标，制定规格，制定相应的培养方案和措施途径，在增强高职院校教育综合实力的同时，为跨境电子商务行业注入新力量。

参考文献

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[2]陈志华.高职院校跨境电子商务人才培养模式探讨[J].延安职业技术学院学报,2017.

[3]王友青,白冰.基于1+X证书的电子商务人才培养模式改革与探索———以陕西工商职业学院为例[J].陕西广播电视大学学报,2020,22(03):72-75.