初中班主任如何引导学生心理健康发展

初中班主任如何引导学生心理健康发展

杜玑

云南省普洱市思茅区第四中学，云南省 普洱市 666500

  摘要：初中的心理健康教育工作对于初中生也有着深远的影响。教师应主动在日常心理健康中明确心理健康路径的问题，更好地引导初中心理健康教育。基于此，文章剖析初中心理健康教育的问题，并提出解决初中生心理健康问题的实际措施。

关键词：心理健康；初中班级管理；教育结合

心理健康教育在新时代中的实际教学地位越来越关键，心理健康教育是新课程改革的重点内容，高效的心理健康教学对促进学生的健康发展具备极为重要的作用。怎样在初中班级管理教学中开展高效的心理健康教学成为了当今初中老师需要重点关注的问题，教师应注重创新教学策略、组织高效的心理健康教学活动来提高班级初中生的个人素养，促进初中生们自身心理健康的发展与个人品德素质的不断加强。

1.心理健康教育的教学知识

对于初中生来说，其都面临着较大的学习压力或交际压力，在现如今的教学中，存在少部分的家长只关心学生的知识学习与成绩，未充分了解学生的内心情况，也并未注重对班级学生价值观的培养工作，对于这些问题，大部分的初中生都会采用不同的方法去解决，但是也会存在一部分初中生选择逃避。同时大多数的教师在进行心理健康教学时并未有效结合初中生个人的实际特点与学习生活情况来开展针对化的高效教学，仅仅是对初中生们开展简单的说教教学，同时随着社会的发展与进步，互联网不良信息也极容易影响初中生的个人心理健康发展，使得学生的个人心理健康得不到有效的提升，学生的心理压力无法获得合理的缓解，从而影响初中生个人的成长与进步。因此，在初中日常心理教育中采取高效的实际教学方式，可以有效的帮助学生们形成自强精神，从而使学生们综合素质得以实际发展。学生在心理健康教学下，来帮助班级学生们在实际的学习过程中给自己制定一定的目标，最大限度的发挥自己的能力，从而综合发展初中生的综合能力与个人实际素养。

2.解决初中心理健康教学的实际策略

2.1加强班级的凝聚力
  教师在教学过程中应当及时地发现班级管理过程中存在的各种问题，并及时的解决这些问题，只有这样才能够使学生们真正的生活在一个浓厚的学习氛围当中。例如，学校组织的一些朗诵比赛或者体育比赛等等，在经过比赛过后教师应当积极的表扬在比赛当中做出贡献的学生，这样能够使学生更加热爱自己的班集体，同时也能够进一步加强班级的凝聚力。在初中教师工作过程中运用赏识教育能够提高班级的团队意识，还能够加强每一个学生的责任意识，同时教师也需要平等的对待每一位学生，只有这样才能够促使班级形成较强的凝聚力，才可以提高教学效率。

2.2主动发现学生的优秀闪光点

在中学时期，是培养学生个性的关键时期，教师不能拘泥于条条框框，要充分了解和认同学生的独立思考。在平时的学习中，要善于从同学们的身上找出亮点。积极地激励和引导学生走向更好的学习环境，使他们获得更多的信心，让学生们在课堂上感受到自己的存在，从而使自己变得更加完美。在中学时期，大部分的学生都是在模仿自己周围的人。一个好的榜样，可以让一个人的成长变得更加的积极和健康。因此，班主任要善于发掘每个学生在学习和生活中的长处，并加以扩大。在实际的课堂教学中，应以班级优秀的学生为楷模，使学生们效仿，充分激发学生在此阶段的好斗个性特征，让所有的学生都可以朝着这个目标前进。具体来说，老师可以将学习方式比较好的同学，作为自己的榜样，让其将自己的学习经验告诉全班的学生。班主任要树立自己的劳动楷模，让这些同学更有自信，也可以让同学们积极的去做，去创造一个更好的班级。这样才能最大限度地发现学生的发展特征和优势，使他们可以更好地了解对方的优势。这样，才能营造出一个和谐、进步的课堂气氛，才能让学生们健康、快乐地成长。

2.3提高教师个人素质与能力

初中应加强对初中教师积极心理辅导能力的专业培训，定期组织教师学习先进的心理健康教学内容，主动与心理健康咨询专业人员进行交流与学习，将心理健康教育渗透在思想教育之中。初中教师还可以在学校内主动组建心理咨询室，便于教师能够及时了解初中生出现的学习或生活压力，并及时缓解学生的个人学习压力，促进学生的个人心理健康成长。初中教师还应定期组织学生进行一定的心理测试，了解学生的心理状况，并通过定期组织心理健康方面的教学讲座来更好地缓解学生的个人压力。

2.4建立初中新媒体平台
 初中积极心理健康教师应该主动地充分借助现代化的信息技术搭建新媒体平台，加强积极健康心理的线上教学，充分发挥新媒体技术在积极心理健康教学中的积极作用。在开展积极心理健康教育活动过程中，教师应积极开展实际的线上活动等，根据不同阶段学生的学习心理健康问题，设计营造符合学生们心理需求的环境与平台，缓解当下学生们的不良情绪，促进现如今班级学生个人实际心理的健康发展，综合发展学生的个人实际素养。通过线上平台把心理健康信息第一时间推送给学生们，发展初中心理健康教学的实际成效。

2.5给予学生适当的鼓励

初中班级管理中的心理健康教育主要目标就是充分利用初中生相对成熟的思维方式来组织开展的，其最大的好处就是它可以激发初中生的积极性和思维活跃能力，增进初中生的自主性和学习兴趣，构建良好的课堂学习氛围，推进初中生群体整体的健康发展与进步。而且学生们也是必须具备自己的观点和想法，教师要求作为一个学生的指导者，要经常地告知学生什么是正确的什么是错误的，并在合适的学习情境和课堂上的时间，给予适当的启发和激励，使得学生们都知道他这样的行为和做法都是正确的，应该坚持下去。鼓励式的教育不仅可以帮助增进初中生的创造力和自信心，同时还可以通过活动带动身边的每一个学生向其他人进行学习，因为所有的初中生都是希望得到鼓励，而不是获得了批评，所以一旦有初中生获得了鼓励时，其就一定会不知不觉地向身边表现好的初中生进行学习，经过这样不断的学习从而班级整体获得进步，有利于初中教师班级管理工作的开展。

结束语

总之，初中班级教师要想开展高效的心理健康教学，就需要高度重视开展心理健康教育的实际地位，主动应用现代化的实际教学新思路，充分开展初中心理健康的班级管理教学，缓解当下学生们的不良情绪，促进现如今班级学生个人实际心理的健康发展，综合发展学生的个人实际素养。

参考文献：

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[2]刘肖容.初中班级管理和心理健康教育整合模式初探[J].科学大众(科学教育)，2016，08:77.

[3]王征.漫谈渗透式心理健康教育在初中班主任工作中的实施[J].教师,2016,09:16.