"双减"背景下初中英语趣味化课堂教学研究

"双减"背景下初中英语趣味化课堂教学研究

苏倩倩

广西壮族自治区河池市金城江区第六初级中学    547000

【摘要】为了贯彻双减政策理念与要求，实现快乐学习目标，本文将以初中英语趣味化课堂教学为目标，以英语阅读作业设计为例展开相关研究。研究首先介绍了初中英语课堂中阅读作业设计现状及影响，其次提出了作业设计创新策略。采用文中策略，能够更好的贯彻双减政策，让学生在完成课堂阅读作业时感到快乐，由此减轻学生负担。

【关键词】双减政策；初中学生；英语阅读作业

0.引言

双减政策是我国在近些年针对义务教育阶段提出的改革政策，要求教育组织对教育体系进行改革，旨在减轻学生负担，初中英语作为义务教育体系的一部分，自然也要进行改革，其中英语课堂阅读作业设计是重要的改革对象，用于实现打造英语趣味化课堂目标。从这一角度出发，如何合理的对作业设计进行创新，实现最终目标就成为了一项值得思考的问题，对此有必要展开相关研究。

1.初中英语课堂阅读作业设计现状及影响

目前，很多初中英语教师在课堂阅读作业设计当中过于注重教育目标，因此设计出的阅读作业在形式上并没有太多趣味，是比较纯粹的知识习题，故并不符合学生的兴趣取向，而初中学生的自控能力不足，基本上需要借助兴趣引导才能专注于学习，否则就很容易出现开小差等学习表现，说明纯粹的知识习题不能吸引学生关注，导致学生学习不认真完成阅读作用，而教师自然希望学生能够认真完成作业，因此很多教师迫不得已会对学生提出一些强制要求，但强制要求的提出就会给学生造成心理负担，这种负担很难自然消散，故会不断积累，使得学生新路负担越来越大，对学生学习有重大影响。同时，教师为了更快、更好的让学生掌握知识，在作业设计中往往会采取“题海战术”，而大量的作业习题也会给学生造成较大的学习负担。由此，整体上初中英语课堂阅读作业设计不仅没有趣味性，还有量级大的特点，会给学生带来巨大负担，说明其需要减负[1]。

2.初中英语课堂阅读作业设计创新策略

2.1了解学生兴趣取向，丰富作业设计方式

首先，围绕趣味化课堂目标，教师在作业设计中应当融入一些学生感兴趣的元素，但要做到这一点教师就需要先了解学生具体的兴趣取向，故建议教师预先与学生进行沟通，或者通过学生家长来获取相关信息，然后就能在阅读作业设计中融入学生感兴趣元素，更好地调动学生参与学习的积极性。诸如学生喜欢运动，那么教师就可以选择一些与运动相关的读物，读物的选择范围并不限于课本，也能是一些课外读物。通过这种方式，就能保障阅读作业符合学生兴趣取向，可以得到学生关注，这将让学生在完成阅读作业任务时感到有趣，能快乐的展开相关学习活动[2]。

其次，以往教师一贯采用的作业设计方式是一种从教育需求出发，结合个人主观理解来进行作业设计的方式，该方式具有一定可取之处，但因为设计成果来源于教师个人主观理解，所以会出现形式千篇一律的现象，无法满足不同学生的兴趣取向。这种情况下，教师可以在原有方式以外采取一些其他的作业设计方式，本文仅列举其一以供参考：教师可以让学生也参与到作业设计当中，诸如先拟定一个阅读主题，然后向学生提出“你想要阅读什么课文”的问题，促使学生自己选择阅读读物，参与到作业设计当中。需要注意的是，采取这种方式进行阅读作业设计时，教师要预先针对主题设计一些有关于当下教育目标的问题，并且在学生读物选择完毕后提出，目的是让学生带着问题进行阅读，这样才能保障阅读效果。

2.2合理把控作业量级，丰富作业形式

在以往的教育实践当中“题海战术”并没有取得良好成果，说明这种战术是存在问题的，教师应当抛弃，转而对作业量级进行合理控制，不要给学生布置太多阅读任务，就是将阅读任务的数量控制在合理范围内，这样就能减轻学生负担，让学生通过适量的、优质的作业来加深知识理解，完成学习目标。但需要注意的是，阅读作业的合理量级在当前没有定式，因此最好的控制方法就是让教师与学生进行沟通，在确保阅读作业功能程度的基础上遵从学生意愿，将阅读作业量级控制在最小值，这样作业设计成果就同时兼顾了作业功能性以及学生意愿。

另外，教师也可以在作业设计中对作业形式进行创新设计，让作业的形式变得更加丰富，诸如某教师就别出心裁的在课堂阅读作业设计中提出了“非必做题”，内容是要求学生写下阅读感受，这个题目包含了课堂所讲的所有知识，具有很强的综合性，但这也说明如果学生能够完成这个作业，就代表学生掌握了现阶段所有知识，故“非必做题”相当于一个趣味挑战，学生可以在现阶段的英语学习中随时发起挑战，若学生顺利完成，那么接下来教师可以针对其进行作业设计，大幅降低必做题的数量，只保障学生当前所学能不断得到巩固既可，这样也能增加学生在学习时的趣味、减轻学生学习负担，同时还能使学生形成积极、向上的学习态度。通过这种方式，学生会为了能够达成轻松学习的目标，而努力学习当前知识，以便增强自身能力，突破“非必做题”挑战。

3.结语

综上，双减政策下初中英语要以打造趣味化课堂为目标展开教学改革活动，其中要针对课堂阅读作业设计进行改革，改革后的阅读作业更有趣味性，并且在量级上也得到了合理控制，因此能减轻学生心理、学习负担。

【参考文献】

[1]李梦倩.注重情境创设,促进语言表达——初中英语对话教学中情境的创设方法浅析[J].英语画刊（高级版）,2020,(1):84.

[2]周玉林. 课堂与生活互动,让英语妙趣横生——例谈初中英语生活化趣味教学[J]. 试题与研究（教学论坛）,2013(33):20.